作文特色课——人物语言描写PPT.ppt

* 现实生活中常常有这样的事情，未见其人，先闻其声，凭着声音、语言，就能知道讲话人是谁。 什么原因呢？这是由于人物的语言音调、音色各不相同，这就构成了各自语言和腔调的“个性”.“言为心声”，人物的性格不同，他的语言个性自然两样。所以，通过描写人物的语言来描写人物的性格，是一种有效地手段。 天下大雪，县官、财主、秀才相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。 鹅毛大雪落地 都是皇家瑞气 再下三年何妨 睁着眼睛说瞎话 秀才 县官 财主 穷人 猜一猜 言为心声 -----人物语言描写 什么是语言描写？ 指通过对人物对話、 独白及语气的描写， 以表现人物身份、 思想、感情和性格 的写作方法。 一、提示语在前面 　 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 二、提示语在后面 　 “瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。 三、提示语在中间 　 “瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 五种 四、提示语在两边 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。 五、没有提示语 直接引用人物说话的内容.这种形式必须在一定的环境里使用。 “瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意 保暖，不能再感冒了！” 我们在作文时，不要只用一种描述形式， 可以几种描述形式交替使用。 这样在表达形式上才不会显得单调。 语言描写——基本要求 其一、人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人。 语言大师老舍说过：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：‘唉，真没用，连根烟都点不着！’相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：他妈的！。 有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋’……” 这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自己的身份。作为一个农村老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上“蔚然成风”、“层出不穷”等 成语。她可能会说：“这孩子真乖。” 这段话有不当之处吗？ 某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。 A：“你闯祸了，等着挨罚吧！” B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？” C：“我看你还是快去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严嘛！’” D：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。” （幸灾乐祸的人） （不诚实的人） （幽默的人） （恶作剧的人） 注意个性特征 其二、语言描写要简洁 同学小燕让“我”去看她发明的“学习棋”，有下面一段对话，有毛病吗？ 星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？” 小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”我问：“什么‘学习棋’呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去…… 星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”一见面，小云就满面笑容地对我说。“看你高兴的，什么‘学习棋’？”我问。“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去…… 其三、人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。 猜猜当时的情境《西游记》 八戒拿上钉耙走近一看，竟然羞得胡言乱语起来，问道：女菩萨，你往哪去呀？手里提着什么？分明是妖精近在眼前。 悟空接过贬书，收进袖里，依依不舍地对唐僧说：师傅，我们师