光合作用的原理——高中生物人教版必修一第5章.docxVIP

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光合作用的原理

学习目标

1．理解和掌握光合作用的概念和过程。

2．了解光合作用的探究历程。

学习过程

新课导入

有研究团队表明：利用相关技术，人也能进行光合作用。

思考：光合作用究竟是如何进行的？

新知讲解

内容一：光合作用的概念

光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

思考1：光合作用的原料、产物、场所、条件是什么？

思考2：你能用一个化学反应式表示出来吗？

内容二：探索光合作用原理的部分实验

1．19世纪末，科学界普遍认为，在光合作用中，CO2分子的C和O被分开，O2被释放，C与H2O结合成甲醛，然后甲醛分子缩合成糖。1928年，科学家发现甲醛对植物有毒害作用，而且甲醛不能通过光合作用转化成糖。

2．1937年，英国植物学家希尔发现，在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂（悬浮液中有水，没有二氧化碳），在光照下可以释放出氧气。像这样，离体叶绿体在适当条件下发生水的光解、产生氧气的化学反应称作希尔反应（光反应）。

思考1：希尔实验说明水的光解产生氧气，能否说明植物光合作用产生的氧气中的氧元素全部来自水？

思考2：希尔的实验是否说明水的光解和糖的合成不是同一个化学反应？

3．1941年，美国科学家鲁宾和卡门用同位素示踪的方法，研究了光合作用中氧气的来源。他们用16O的

同位素18O分别标记H2O和CO2，使它们分别变成H218O和C18O2。然后，进行了两组实验：第一组给植物

提供H2O和C18O2，第二组给同种植物提供H218O和CO2。在其他条件都相同的情况下，第一组释放的氧气

都是O2，第二组释放的都是18O2。

思考3：分析鲁宾和卡门的实验，你能得出什么结论？

4．1954年，美国科学家阿尔农发现，在光照下，叶绿体可合成ATP。1957年，他发现这一过程总是与水的光解相伴随。结论：光照下，水光解的同时ADP和Pi合成ATP。

总结：上述实验表明光合作用不是一个简单的化学反应，是分阶段进行的。实际上，光合作用包括一系列化学反应。根据是否需要光能，可以概括地分为光反应和暗反应，暗反应也称为碳反应。

内容三：光合作用的过程

思考1：请试着总结光反应阶段的场所、条件、物质变化和能量转换？

思考2：请试着总结暗反应阶段的场所、条件、物质变化和能量转换？

补充：光合作用的产物除了葡萄糖和淀粉外，还有一部分是蔗糖。蔗糖可以进入筛管，再通过韧皮部运输到植株各处。

学以致用

（多选）下图为光合作用的示意图，据图分析，下列说法错误的是()

A．光反应阶段发生的场所是类囊体薄膜

B．光反应生成的NADPH在光合作用过程中只起还原作用

C．暗反应需要多种酶参与，光反应不需要酶

D．暗反应将ATP中活跃的化学能转化为有机物中稳定的化学能

课堂小结

光反应与暗反应的区别和联系

项目

光反应

暗反应

区别

条件

光、色素、酶

ATP、NADPH、CO2、多种酶

场所

类囊体薄膜

叶绿体基质

物质变化

水的光解、ATP和NADPH的合成

CO2的固定、C3的还原

能量转化

光能→ATP和NADPH中活跃的化

学能

活跃的化学能→（CH2O）中稳定的化

学能

联系

物质联系：光反应为暗反应提供NADPH和ATP，暗反应为光反应提供NADP+、ADP和Pi。

学习过程答案

学以致用

B、C

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课后习题

一、单选题（本题共5小题。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。）

1．下列有关科学史和科学研究方法的叙述正确的是()

A．恩格尔曼用水绵进行实验，定量分析了水绵光合作用生成的O2量

B．希尔制取离体叶绿体悬液并加入铁盐，光照后发现有氧气释放

C．鲁宾和卡门用同位素标记法证明了光合作用释放的氧气来自于CO2

D．卡尔文等用小球藻进行实验，最终探明了碳的转移途径：CO2→C5→(CH2O)

【答案】B

【解析】恩格尔曼用水绵进行实验，证明了光合作用的场所是叶绿体，并没有定量地分析水绵光合作用生成的O2量，A错误；希尔制取离体叶绿体悬液并加入铁盐，光照后发现水的光解有氧气释放，B正确；鲁宾和卡门用同位素标记法证明了光合作用释放的氧气来自于H2O，C错误；卡尔文等用小球藻进行实验，用同位素标记法最终探明了碳的转移途径：CO2→C3→(CH2O)，D错误。

2．植物学家希尔发现，在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂（悬浮液中有H2O，没有CO2），在光照下