六年级语文第四单元教学设计范例.docxVIP

六年级语文第四单元教学设计范例

单元概述

本单元以“那份情，那段忆”为主题，选编了一系列文质兼美的课文，旨在引导学生感受生活中的真情实感，体会平凡小事中蕴含的深意。通过阅读，学生将学习如何通过人物的言行、心理活动以及环境描写来把握文章主旨，理解作者情感。同时，本单元也注重培养学生的口语表达与书面写作能力，鼓励他们将自己的真情实感付诸笔端，记录生活中的点滴感动。

单元教学目标

知识与技能

1.认识并掌握本单元要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，体会作者表达的思想感情。

3.学习通过人物的语言、动作、神态、心理活动及环境描写来分析人物形象、理解文章中心的方法。

4.初步了解借物抒情、情景交融等写作手法，并尝试运用到自己的习作中。

5.能清楚、具体地讲述一件感动的事，做到语句通顺，情感真实。

过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，深入理解课文内容，品味语言文字的魅力。

2.运用联系上下文、抓关键词句等方法，体会作者在字里行间流露的情感。

3.通过比较阅读、拓展阅读，加深对单元主题的理解和感悟。

4.在口语交际和习作实践中，学习运用积累的语言材料和写作方法。

情感态度与价值观

1.感受亲情、友情等人间真情，体会生活中的美好与温暖。

2.培养感恩之心，学会珍惜身边的人和事。

3.激发学生对生活的热爱，乐于用文字记录自己的所见所闻所感。

单元教学重难点

教学重点

1.引导学生体会课文所表达的真挚情感，理解含义深刻的句子。

2.学习通过人物的言行、心理及环境描写来表现人物特点和文章中心的方法。

3.指导学生将所学表达方法运用于习作实践，写出真情实感。

教学难点

1.如何引导学生将文本情感内化为自身感悟，真正做到与文本共鸣。

2.帮助学生在习作中选取典型事例，并运用恰当的描写方法来表达真情实感，避免空泛抒情。

课时安排（总计约12课时）

*精读课文：每篇2-3课时（共约7课时）

*略读课文：每篇1课时（共约2课时）

*口语交际：1课时

*习作：2课时（含讲评）

分课时教学设计示例（以精读课文《XXX》为例，假设为一篇感人的叙事散文）

《XXX》第一课时

教学目标

1.认识并掌握本课生字词，能正确、流利地朗读课文。

2.初步感知课文内容，梳理文章脉络，了解故事的起因、经过、结果。

3.激发学生对课文内容的阅读兴趣，为深入体会情感做铺垫。

教学过程

一、谈话导入，营造氛围

*（教师可结合学生生活经验提问）同学们，在你的记忆深处，是否有那么一件事，或者一个人，虽然平凡，却总在不经意间温暖你的心房，让你难以忘怀？今天，我们就要一起走进一篇课文，去感受一份特别的“情”与“忆”。（板书课题：《XXX》）

*看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生质疑，激发阅读期待）

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或请教同学、老师。

2.字词检查：

*出示本课生字词（重点是易错音、易错形、多义字），指名认读、正音。

*引导学生结合上下文或生活实际说说重点词语的意思，如“XXX”、“XXX”等。（避免孤立讲解词语，力求在语境中理解）

3.再读梳理：

*学生再次默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（鼓励学生用简洁的语言概括）

*同桌交流，然后指名反馈，教师相机引导学生梳理出故事的主要人物、事件梗概。

*（可选）引导学生给课文分段，并说说每段的主要意思，初步把握文章结构。

三、聚焦关键，引发思考

*快速浏览课文，找出文中最让你印象深刻的一个场景或一句话，并用“~~~~”划出来，简单说说为什么。（此环节旨在初步接触文本的情感触点，为下节课深入研读做准备）

四、课堂小结，布置作业

1.小结：通过这节课的学习，我们初步了解了课文的主要内容，感受到了故事的轮廓。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字词。

*思考：课文中的主人公是一个怎样的人？（可以在文中做批注）

《XXX》第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文，重点品读描写人物言行、心理及环境的语句，深刻体会作者所表达的思想感情。

2.学习作者通过具体事例和细节描写来表现人物特点、抒发真情实感的方法。

3.联系生活实际，感悟人间真情，珍惜生活中的美好瞬间。

教学过程

一、复习回顾，导入新课

*上节课我们初步学习了《XXX》，谁能简要说说课文主要讲了什么内容？

*这节课，我们将再次走进课文，去细细品味那些打动人心的细节，感受那份深藏的情感。

二、精读品