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30.2026年1月高中下学期学科学生学习能力培养教研方案

学生学习能力是核心素养培育的重要载体，直接决定学生自主学习、终身发展的成效，更是适配新高考选拔要求、提升学业竞争力的关键。为深入落实《普通高中课程标准》（2022年版）理念，破解高中各学科学生学习能力培养中存在的目标模糊、方法单一、针对性不足、学科协同薄弱等问题，构建“素养引领、学科特色、精准施策、全程赋能”的学习能力培养体系，推动教研工作从“聚焦教师教学”向“聚焦学生学习”转型，助力学生核心能力提升与学业质量突破，结合学校高中部2025-2026学年第一学期教学教研复盘情况及下学期教学规划，特制定本高中下学期学科学生学习能力培养教研方案。本方案明确教研工作的核心目标、主要内容、实施路径与保障措施，为下学期各学科开展学习能力培养教研活动提供系统性指引，推动高中部育人质量稳步提升。

本方案涵盖指导思想、教研目标、教研原则、核心教研内容、实施流程、各学科教研侧重点、保障措施、预期成效八大板块，兼顾科学性与实践性、学科性与综合性，力求教研活动精准对接学生能力短板与学科教学需求，真正发挥教研对学生学习能力培养的引领与支撑作用。

一、指导思想

本次高中下学期学科学生学习能力培养教研工作以新高考改革要求与新课标理念为引领，坚持“以生为本、素养导向、研用融合、精准赋能”的核心理念，紧扣各学科核心素养培育目标，立足高中学生认知规律、学业特点与学习能力现状，聚焦自主学习、思维探究、知识应用、合作交流等核心能力维度，系统梳理各学科学习能力培养的重点与难点。通过专题教研、案例研讨、实践探索、成果推广等方式，优化学习能力培养策略与教学方法，推动教师转变教学理念，将能力培养融入课堂教学、作业设计、备考指导等全流程，构建“教研引领教学、教学赋能能力、能力提升素养”的闭环体系，助力学生形成科学的学习方法、提升自主学习能力，为终身发展奠定坚实基础。

二、教研目标

结合高中教学实际、学生能力现状与新高考需求，制定本次教研工作目标，分为基础目标、能力目标与成果目标，确保层层递进、落地见效。

（一）基础目标：1.明确高中各学科核心学习能力维度与培养重点，梳理形成各学科学生学习能力短板清单，建立“能力维度清晰、短板定位精准、培养路径明确”的教研基础体系；2.组织开展不少于15场专题教研活动，覆盖所有学科与年级，形成全员参与、聚焦能力、协同推进的教研氛围；3.规范学习能力培养教研流程，建立“问题梳理—策略探究—实践验证—优化提升”的教研机制，确保教研活动有序开展、不流于形式。

（二）能力目标：1.提升教师学生学习能力培养能力，引导教师熟练掌握各学科能力培养的方法与策略，能够将能力培养与课堂教学、作业设计、备考指导深度融合，打造能力导向的高效课堂；2.强化教研组协同教研能力，推动教研组聚焦学科能力培养难点，开展针对性探究，形成一批可复制、可推广的能力培养教学案例与策略；3.全面提升学生核心学习能力，使学生在自主学习、思维探究、知识应用、合作交流等维度实现显著进步，形成科学的学习习惯与方法。

（三）成果目标：1.形成一套标准化、体系化的高中各学科学生学习能力培养教研成果集，包括能力培养策略手册、优质教学案例、特色作业设计、备考能力指导方案等，为后续教研与教学提供实践样本；2.构建科学完善的学科学习能力培养体系，有效解决学生能力培养中存在的突出问题，推动课堂教学质量与学生学业成绩同步提升；3.形成“教研引领、教学实践、成果推广”的长效机制，打造具有学校特色的学习能力培养教研品牌，为高中部素养导向教育的深入推进提供坚实支撑。

三、教研原则

1.素养导向原则：教研工作始终围绕各学科核心素养培育目标，聚焦能够支撑素养形成的关键学习能力，避免单纯技能训练，确保能力培养与素养提升精准适配；2.学科特色原则：结合各学科知识特点、教学规律与能力要求，制定差异化教研重点与培养策略，突出学科特色，避免“一刀切”；3.问题导向原则：聚焦学生学习能力短板与教师培养困惑，以实际问题为教研切入点，通过专题探究、案例分析等方式破解难题，确保教研实效；4.研用融合原则：强化教研与教学的深度融合，将教研形成的策略、方法快速应用于课堂教学实践，通过实践验证优化教研成果，实现“研”与“教”双向赋能；5.协同推进原则：打破学科、年级壁垒，推动跨学科、跨年级协同教研，聚焦共性能力培养问题开展联合探究，同时兼顾学科个性需求，形成协同高效的教研格局；6.循序渐进原则：结合高一筑基、高二提升、高三冲刺的年级特点，制定阶段性能力培养教研目标，循序渐进推进能力培养工作，符合学生能力发展规律。

四、核心教研内容

本次教研工作围绕学生四大核心学习能力维度，结合高中教学全流程，确定五大核心教研内容，确