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学生学情调研问卷设计范例

学情调研是教育教学活动中不可或缺的一环，它如同航船的罗盘，能为教师精准把握学生学习状态、优化教学设计、提升教学质量提供科学依据。一份设计精良的学情问卷，不仅能够系统收集学生的学习信息，更能折射出教育者对学生主体地位的尊重与关怀。本文将结合实践经验，提供一份学生学情调研问卷的设计范例，并阐述其设计思路与核心考量，以期为教育工作者提供有益的参考。

一、问卷设计的基本原则

在着手设计问卷之前，明确并遵循以下基本原则至关重要，这是确保问卷质量与调研效果的前提。

1.目的性原则：问卷的每一个问题都应紧扣调研的核心目标，避免设置与主题无关的冗余问题。调研目标需清晰具体，例如是针对特定学科的学习起点调研，还是面向整体学习状况的综合摸底。

2.科学性原则：问题设计需符合教育学、心理学基本原理，表述应清晰、准确、无歧义，避免引导性、暗示性或模糊不清的语言。选项设置应全面、互斥，具有合理的逻辑层次。

3.可行性原则：充分考虑学生的认知水平和作答能力，问题数量要适度，确保学生能在合理时间内完成。问卷形式应力求简洁明了，便于学生理解和填写。

4.匿名性与保密性原则：明确告知学生问卷采取匿名方式进行，且所有数据仅用于教学研究，严格保密，以消除学生的顾虑，确保收集到真实有效的信息。

二、问卷结构与核心模块设计

一份完整的学情调研问卷通常包含指导语、基本信息、主体问题和结束语四个部分。主体问题是问卷的核心，需根据调研目标进行模块化设计。

（一）指导语

指导语应简明扼要地说明调研目的、作答要求、匿名性与保密性，并表达对学生参与的感谢。例如：

“亲爱的同学：您好！为了更好地了解大家的学习情况，以便教师为你们提供更具针对性的教学支持和帮助，我们特组织本次学情调研。本问卷采用匿名方式进行，所有答案仅用于教学研究，我们将对您的回答严格保密。请您根据自己的实际情况和真实感受填写。您的真实反馈对我们非常重要，感谢您的支持与合作！”

（二）基本信息

此部分旨在收集一些与学习相关的背景信息，便于后续进行分类统计与分析。信息不宜过多过细，以不涉及个人隐私且对调研分析有实质帮助为限。

*示例：

1.您所在的年级：

*□高一□高二□高三

2.您的性别：

*□男□女

3.您对目前所学这门课程的兴趣程度：

*□非常感兴趣□比较感兴趣□一般□不太感兴趣□完全不感兴趣

4.您在学习这门课程前，是否接触过相关的基础知识？

*□有较扎实的基础□有一定基础□略有接触□完全没有接触过

（三）主体问题模块

模块一：学习基础与认知水平

了解学生对已学知识的掌握程度和当前的认知能力，是开展有效教学的基础。

*示例：

5.对于本课程的核心概念，您认为自己的理解程度如何？

*□完全理解并能灵活运用□基本理解并能简单应用□部分理解，存在一些模糊□不太理解，很多地方不懂

6.在解决本课程相关的基础问题时，您的自信心如何？

*□非常自信，能独立解决□比较自信，大部分能解决□有时自信，偶尔需要帮助□不太自信，经常需要帮助

7.您认为自己在学习新知识时，接受和理解的速度属于：

*□很快□较快□一般□较慢□很慢

模块二：学习动机与态度

学习动机是推动学生学习的内在驱动力，学习态度则直接影响学习效果。

*示例：

8.您学习这门课程的主要目的是（可多选）：

*□对学科本身感兴趣□为了取得好成绩□为未来的学习/职业发展打基础□老师/家长要求□其他（请填写）_________

9.当学习中遇到困难时，您通常会：

*□主动查阅资料，努力解决□向老师请教□与同学讨论□暂时搁置，以后再说□感到沮丧，想放弃

10.您对自己在这门课程上的学习期望是：

*□力争上游，成为优秀□保持良好，不断进步□达到基本要求即可□没什么特别期望

模块三：学习习惯与方法

良好的学习习惯和科学的学习方法是提高学习效率的关键。

*示例：

11.您是否有课前预习的习惯？

*□每次都预习□经常预习□偶尔预习□很少预习□从不预习

12.课堂上，您通常的状态是：

*□专注听讲，积极思考，主动参与□基本能跟上，偶尔走神□容易走神，听课效率不高□难以集中，听不懂

13.课后，您完成作业和复习的情况是：

*□及时独立完成，并认真复习总结□能按时完成，但复习不够深入□有时拖延，需要催促□经常完不成，或抄袭他人

14.您在学习中会使用哪些方法（可多选）：

*□做笔记□整理错题本□思维导图