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小学找规律数学竞赛真题及解析

在小学数学竞赛中，“找规律”题型因其能有效考察学生的观察能力、逻辑思维能力及归纳推理能力，一直是热门考点。这类题目看似简单，实则暗藏玄机，需要孩子们从细微处入手，透过现象看本质。本文将结合几道典型的小学找规律竞赛真题，深入剖析解题思路与技巧，希望能为同学们提供一些有益的启发。

一、数列规律：数字间的微妙联系

数列是小学找规律题型中最常见的形式。解决数列问题，关键在于观察相邻数字或相隔数字之间的关系，常见的有等差、等比、累加、递减、平方、立方等规律，有时也会出现多种规律的复合。

真题示例1：

按规律填数：1，2，4，7，11，（），（）

解析：

面对这列数，我们首先观察相邻两个数的差：

2-1=1

4-2=2

7-4=3

11-7=4

可以发现，相邻两数的差依次是1，2，3，4……呈现出自然数列递增的规律。那么，下一个差应该是5，所以第一个括号里的数是11+5=16；再下一个差是6，第二个括号里的数就是16+6=22。

因此，答案依次为16，22。这是一种典型的“二级等差数列”，即相邻差构成一个新的等差数列。

真题示例2：

按规律填数：1，3，2，6，5，15，14，（），（）

解析：

这列数忽大忽小，直接看相邻差：3-1=2，2-3=-1，6-2=4，5-6=-1，15-5=10，14-15=-1……差的规律不明显。此时，我们可以尝试隔项观察：

奇数位（第1、3、5、7位）：1，2，5，14……

偶数位（第2、4、6位）：3，6，15……

先看偶数位，3到6是乘2，6到15是乘2.5？或者3×1=3，3×2=6，6×2.5=15？似乎不太对。换个角度，3到6是+3，6到15是+9，3和9是3倍关系，下一个可能是+27？15+27=42。这是一种可能。

再看奇数位，1到2是+1，2到5是+3，5到14是+9，1、3、9，恰好是3倍关系！1×3=3，3×3=9，那么下一个差可能是9×3=27，14+27=41。

这样一来，规律就清晰了：奇数位上的数，后一个数与前一个数的差是前一个差的3倍；偶数位上的数，后一个数与前一个数的差也是前一个差的3倍（3到6差3，6到15差9，9是3的3倍，下一个差27，15+27=42）。

所以，括号里依次是偶数位的42，奇数位的41。即（42），（41）。

二、图形规律：变幻中的不变法则

图形规律题需要学生观察图形的形状、颜色、方向、数量、位置等要素的变化。这类题目直观性强，但规律可能更隐蔽，需要更强的空间想象能力和模式识别能力。

真题示例3：

观察下图，根据规律画出下一个图形。

（此处假设有一组图形：第一个是△，第二个是△△，第三个是△△△□，第四个是△△△□△△，第五个是△△△□△△□□，请问第六个图形是什么？）

（*为方便文字描述，实际题目中会给出图形，此处用文字模拟：图形序列为：1个△；2个△；3个△followedby1个□；3个△followedby2个△；3个△followedby2个△followedby2个□；？*）

解析：

这类题目，我们需要耐心地将每个图形分解成若干部分，统计不同元素的数量变化。我们把△和□分开统计数量：

图1：△：1，□：0

图2：△：2，□：0

图3：△：3，□：1

图4：△：3+2=5？（或者△：3，□：0，然后又2个△？这样似乎不够连贯。换个角度，从图3开始，是否有分组？）

换一种观察方式，不局限于单一元素总数，观察图形的“段”：

图1：【△】（1段，1个△）

图2：【△△】（1段，2个△）

图3：【△△△】【□】（2段，第一段3个△，第二段1个□）

图4：【△△△】【△△】（2段，第一段3个△，第二段2个△）

图5：【△△△】【△△】【□□】（3段，第一段3个△，第二段2个△，第三段2个□）

现在似乎有点眉目了：

段数：1，1，2，2，3，？推测下一段数为3。

每段内部元素：

第一段似乎固定为“△△△”（从图3开始，第一段都是3个△，图1、图2可能是初始阶段）。

第二段：图3没有第二段？图4第二段是“△△”（2个△），图5第二段是“△△”（2个△）。

第三段：图3第二段是“□”（1个□），图5第三段是“□□”（2个□）。

再看△和□的数量变化趋势：

△的总数：1，2，3，5，5……（1，2，然后3，3+2=5，5）

□的总数：0，0，1，0，2……（0，0，1，0，2）

□的出现似乎有间隔，且数量在增加：图3（第3个）有1个□，图5（第5个）有2个□，那么推测图7可能有3个□？但我们要找的是图6。

结合段数和□的位置，图3（奇位数）出现□，图5（奇位数）出现□且数量比图3多1。图4是偶位数，只有△。那么图6是偶位数，可能也只有△。