2026年1月广东广州市天河区天晖幼儿园编外教辅人员招聘1人备考题库及1套参考答案详解.docxVIP

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2026年1月广东广州市天河区天晖幼儿园编外教辅人员招聘1人备考题库及1套参考答案详解.docx

2026年1月广东广州市天河区天晖幼儿园编外教辅人员招聘1人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、下列属于扩张性财政政策措施的是()。

A.提高存款利率

B.减少政府转移支付

C.降低税收

D.减少政府支出

【答案】:C

【解析】扩张性财政政策是国家通过财政分配活动刺激和增加社会总需求的一种政策行为。主要是通过增加财政支出、减少税收等方式来实现。提高存款利率属于货币政策手段,并非财政政策。货币政策是指中央银行为实现其特定的经济目标而采用的各种控制和调节货币供应量和信用量的方针、政策和措施的总称。提高存款利率会吸引居民增加储蓄,减少消费和投资,从而抑制社会总需求,是紧缩性货币政策的一种表现。减少政府转移支付是指政府减少对居民和企业的无偿支出,如社会保障支出、财政补贴等。这会使居民和企业可支配收入减少,消费和投资也会相应减少,属于紧缩性财政政策手段。降低税收会使企业和个人的负担减轻,可支配收入增加,从而刺激消费和投资,增加社会总需求,属于扩张性财政政策措施。减少政府支出包括减少购买性支出和转移性支出等。这会直接减少社会总需求,属于紧缩性财政政策手段。综上所述,属于扩张性财政政策措施的是降低税收。

2、我国为何总是朝东发射卫星和飞船?()

A.因为太阳从东方升起

B.因为中国处于亚洲东方

C.可使分离的整流罩和箭体落在国内

D.可利用地球自西向东自转的地速

【答案】:D

【解析】卫星和飞船朝东发射主要是为了利用地球自西向东自转的地速。地球自转存在一定速度,朝东发射时可借助这一自转速度,减少发射所需能量,提高发射效率。而太阳从东方升起与卫星和飞船发射方向无直接关联;中国处于亚洲东方并不能作为朝东发射的合理理由;朝东发射并不能保证分离的整流罩和箭体落在国内,且整流罩和箭体的落点规划是综合多方面因素考虑的,并非发射方向的主要决定因素。所以答案是可利用地球自西向东自转的地速。

3、()属于上行文,是答复上级机关询问时呈送的一种行文。

A.函

B.报告

C.批复

D.通告

【答案】:B

【解析】首先分析各文种特点。函适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项,不属于上行文。批复是上级机关答复下级机关请示事项的下行文。通告适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项,不属于上行文。而报告是向上级机关汇报工作、反映情况、答复上级机关的询问时使用的上行文。所以应选报告。

4、××县人民政府向××市人民政府行文并同时报送××省人民政府,这种行文方式属于()。

A.越级行文

B.逐级行文

C.多级行文

D.直达行文

【答案】:C

【解析】这道题主要考查不同行文方式的概念。越级行文是指越过直接上级或下级机关向其他上级或下级机关行文,而本题中××县人民政府并没有越过自己的直接上级××市人民政府,所以不是越级行文。逐级行文是指按级逐级上报或下发文件,只对直属上一级机关或下一级机关制发公文,而本题中××县人民政府不仅行文给了直属上级××市人民政府,还报给了××省人民政府,并非单纯的逐级行文。多级行文是指将公文同时发送给上几级或下几级机关,甚至直达基层与人民群众直接见面。本题中××县人民政府行文给××市人民政府并报××省人民政府,同时向两级上级机关发文,符合多级行文的特点。直达行文是指领导机关直接将文件发至基层组织或直接传达给人民群众。本题中并不是这种直接面向基层或群众的行文方式。综上,答案为多级行文。

5、总需求过度增长引起的通货膨胀也称为_____型通货膨胀。

A.需求拉动

B.成本推动

C.结构性

D.

【答案】:A

【解析】总需求过度增长所引发的通货膨胀,是由于需求方面的因素推动物价上涨,这种情况被称作需求拉动型通货膨胀,所以该空应填需求拉动。

6、资本增殖是发生在:()

A.流通中

B.生产中

C.购买中

D.销售中

【答案】:B

【解析】资本增殖的核心在于价值的创造,购买和销售是流通环节,仅实现价值转移和商品交换。生产过程中,劳动者创造出比自身劳动力价值更大的价值,实现资本增殖,所以资本增殖发生在生产中。

7、认识的根本任务是()。

A.以理性认识回归到感性认识

B.经过感性认识上升到理性认识,透过现象抓住事物的本质和规律

C.社会存在和社会意识的关系问题

D.社会生活的生产与再生产

【答案】:B

【解析】本题考查认识的根本任务相关知识。认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识,透过现象抓住事物的本质和规律。感性认识是对事物现象的认识,具有表面性和片面性;而理性认识是对事物本质和规律的认识,能够更深刻、更准确、更全面地反映客观事物。人们通过实践获得感性材料,再经过思维加工,实现从感性认识到理性认识的飞跃,从而把握事物的内在本质和发展规律。认识过程是从感性认识到理性认识再到实

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