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《小壁虎借尾巴》说课稿

泌阳县王旭

?一、说教材

《小壁虎借尾巴》人教版义务教育教材小学一年级下册第四单元的五篇课文。课文讲的是壁虎在墙角下捉蚊子,一条蛇咬住了它的尾巴,小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了,没有尾巴多难看哪！小壁虎想向谁去借一条尾巴呢？小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，告诉我们鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法,给小动物们安排不同的身份,使文章生动形象。

本单元的训练重点是留心观察教学挂图、动物，大自然。

教学目标确定如下:

（１)能正确读、写本课8个生字及课后9个词。

（２）理解“游来游去,飞来飞去”，等词的意思，并能填空。

(３)有感情地朗读课文,了解壁虎尾巴可以再生的特点，和鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

（４)学习作者用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份,运用对话使文章生动形象。

教学重点:会认9个生字，会写6个生字。正确流利地、有感情地朗读课文，了解一些动物尾巴的作用

教学难点:理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点?,既然动物的尾巴都有用,那么壁虎的尾巴也有用。课文中没有直接说明,是教学的难点

二、说教法

根据童话故事的特点和本课的语言特点,教学中,以小壁虎借尾巴为主线,分别向小鱼,黄牛，燕子借尾巴展开对话,本课的教法主要用导学法即“讲——扶——放”、演绎推理,再有低年级学生喜欢直观生动画面,为了贴近学生实际,更好的达成教学目标，可采用动画演示的手段，使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。

三、说学法

新课标要求,语文课程一定要培养独立学生能力，是学生掌握基本的语文学习方法,教学大纲提出从一年级起要逐步培养学生自学能力的要求,因而在教学中必须教给学生学习的方法。在本课七个自然段,要充分发挥学生的主体作用,鼓励他们自己想,教会他们从初步认识懂得分段落，教学中指导学生运用,让学生逐步从学会过渡到“会学”。读中讨论、举一反三,贯彻“自读、会读”这一精神来完成教学

四、说教学程序

(一)激趣导入,揭示课题

??1.猜谜语:称虎不是虎，墙上自由爬,待在房屋上,去擒飞来将。(谜底是壁虎,指导学生读准字音,认清字形）

??２.出示壁虎挂图并介绍:壁虎是一种爬行动物。四肢短,趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能,一是摆动帮助爬行；还有一项功能,通过学习课文，大家就知道了。它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫,我们应该保护它。?

??3．出示课题，激发兴趣（小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴？怎样借?借到了没有?)

（二）初步感知,整体把握

学生在兴趣引导下，按照要求自由读课文。?画出重点字词,让学生根据问题读课文、使学生有目的的读,能避免单纯地、盲目地读书，从而养成良好的读书习惯。

出示生字词认读，扫除字词难题

(三)深入探究，细读课文

接下来进行课文梳理,讲壁虎借尾巴的经过。?引导学生学习第三、四、五自然段。扣住“怎样借”重点分析，此环节采用?“从扶到放”的教学程序:学习第三自然段以扶为主,学习第四自然段采用半扶半放的教法，学习第五自然段,以放手让学生自学为主。这个由扶到放的过程,就是教给学生读书方法的过程，也是培养学生自学能力的过程。

1．以扶为主,领学课文第三自然段。学习第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里?看见什么？通过读与说，学生弄明白了:小壁虎爬到小河边,看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去,这时扣住“摇”字问:小鱼为什么能在河里自由自在地游来游去呢?就因势利导，让学生用手势演示“摇”的动作,进一步问:写小壁虎爬到小河边怎么要写爬呀爬?(说明小壁虎爬的时间长，爬的路程长,这为后面突破教学难点:小壁虎尾巴再生的特点,埋下了伏笔）?学习第3、４句。出示句式：小壁虎怎么说,小鱼怎么答。?比较下面的句子和标点。?“小鱼,你把尾巴借给我!”?“小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗?”?引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语,及询问的语气，说明小壁虎很有礼貌。?小鱼说:“不行!我要用尾巴拨水。”?小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”?引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词,可以表现小鱼是友好拒绝，和因为不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。??指导学生有感情朗读对话。?这样运用比较法，抓住重点词句,学生很快就明白小壁虎十分礼貌，这既进行了语言文字训练,又进行了文明礼貌教育。收到教育、教学合二为一的效果,体现文道统一的原则。??

２．四、五自然段采用以上方法教学,使学生处于轻松、愉快、积极思维的气氛中,做到面向全体,发挥教师主导作用和学生的主体作用。???另外，借助“小鱼用尾巴拨水”“黄牛用尾巴赶蝇子”、“燕子用尾巴掌握方向”。提