小学语文教学设计完整案例分析.docxVIP

小学语文教学设计完整案例分析

引言

小学语文教学设计是连接课程理念与教学实践的桥梁，是提升教学质量、促进学生核心素养发展的关键环节。一份优秀的教学设计，不仅要深入解读文本，更要精准把握学情，巧妙设计教学活动，从而引导学生在语言文字的王国里感受魅力、习得方法、涵养精神。本文将以人教版小学语文二年级上册《秋天》一课为例，进行一次完整的教学设计与深度分析，旨在为一线语文教师提供可借鉴的思路与方法，共同探讨低年级阅读教学的有效路径。

一、教学设计案例呈现

（一）教材分析

《秋天》是人教版小学语文二年级上册第一单元的一篇写景散文。课文以简洁明快、生动形象的语言，描绘了秋天到来时大自然的变化：天气转凉、树叶变黄飘落、大雁南飞，展现了秋天的独特景象和丰收的喜悦。文章篇幅短小，层次清晰，富有童真童趣，字里行间洋溢着作者对秋天的喜爱之情。

本单元以“秋天”为主题，旨在引导学生感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。《秋天》作为单元的开篇课文，其教学重点在于引导学生识字、学词，朗读感悟课文内容，初步培养学生观察自然、热爱生活的情感。同时，课文中出现的“一”字变调、叠词等语言现象，也是低年级识字写字和词语积累的重要内容。

（二）学情分析

本课的教学对象是小学二年级学生。他们经过一年的语文学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们对大自然充满好奇，乐于观察，喜欢听故事、读儿歌，模仿能力和形象思维能力较强。

然而，二年级学生的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力尚在发展中，对文本深层含义的理解和语言的内化运用能力还有待提高。他们对秋天的感知多停留在直观的景象上，对于如何用准确、生动的语言来描述秋天，以及体会文字背后蕴含的情感，还需要教师的有效引导。

（三）教学目标

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，结合教材特点和学生实际，制定以下教学目标：

1.知识与技能：

*认识“秋、天、气”等生字，会写“了、子、人”等字。

*正确、流利、有感情地朗读课文，注意“一”字的不同读音。

*理解课文内容，能用自己的话说出秋天的一些特征。

2.过程与方法：

*通过看图、联系生活实际、朗读等多种方式，理解词语和句子的意思。

*学习借助关键词句，初步感知课文的主要内容。

*尝试运用积累的词语描述秋天的景象。

3.情感态度与价值观：

*感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，激发热爱大自然、热爱生活的情感。

*培养留心观察周围事物的习惯。

（四）教学重难点

*教学重点：

*认识并正确书写本课生字。

*正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好。

*教学难点：

*理解“天气凉了”、“树叶黄了”、“一片片叶子从树上落下来”等语句所描绘的景象，并体会其中的动态美。

*体会“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”中“一会儿……一会儿……”的用法，并尝试运用。

（五）教学准备

*教师：多媒体课件（包含秋天景色图片、课文插图、生字卡片、相关音频等）、生字词卡片。

*学生：预习课文，观察身边秋天的变化。

（六）教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.谈话导入：孩子们，现在是什么季节呀？（引导学生说出“秋天”）秋天来了，我们周围的景物发生了很多有趣的变化。今天，老师就带大家一起走进美丽的秋天，去感受秋天的魅力。（板书课题：秋天）

2.齐读课题：指导学生带着喜悦的心情读课题。

二、初读课文，整体感知

1.听范读：教师配乐范读课文，学生认真倾听，初步感受课文内容和秋天的美。

2.自读课文：

*请小朋友们打开课本，自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以请教拼音宝宝。

*学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别学生。

3.检查自读情况：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，正音（重点指导“凉、黄、南、片”等字的读音）。

*把生字宝宝送回课文，再读课文，思考：课文里写了秋天的哪些景物？（引导学生找出：天气、树叶、大雁）

三、精读品味，感悟秋美

1.学习第一自然段：

*（课件出示秋天天气转凉的图片）师：秋天来了，天气怎么样了呢？（生：天气凉了。）

*指导朗读“天气凉了。”（读出凉爽的感觉）

*天气凉了，我们穿的衣服和夏天比有什么不同呢？（引导学生联系生活实际说一说）

*师：除了天气变凉了，树叶也有了变化。（课件出示树叶变黄飘落的图片）你们看，树叶怎么样了？（生：树叶黄了。）

*指导朗读“树叶黄了。”（读出树叶颜色的美丽变化）

*师：这些黄色的叶子是怎样从树上下来的呢？（生：一片片叶子从树上落下来。）