《中国神话故事》整本书阅读教学设计新部编版.docxVIP

一、教学设计背景与理念

神话是一个民族精神的源头活水，它承载着先民对世界的认知、对自然的敬畏、对英雄的崇拜以及对美好生活的向往。《中国神话故事》作为中华优秀传统文化的重要组成部分，其瑰丽的想象、鲜活的人物、朴素的哲理，对于涵养学生的文化自信、激发想象力、塑造健全人格具有不可替代的作用。

本教学设计立足于“新部编版”教材对整本书阅读能力的要求，以学生为主体，以素养为导向，旨在通过多样化的阅读活动和深度探究，引导学生走进神话世界，感受其独特魅力，初步理解神话故事所蕴含的文化内涵与民族精神，并尝试将其内化为自身成长的养分。教学过程强调趣味性与思辨性的结合，注重阅读方法的指导与阅读习惯的培养，力求让学生在主动参与中实现从“读故事”到“品文化”再到“悟精神”的提升。

二、教学对象分析

本设计主要面向小学高年级（五、六年级）学生。此阶段学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏水平，对奇幻故事抱有浓厚兴趣。他们开始形成自己的价值观，好奇心强，乐于探索未知。然而，他们对神话的系统性了解可能不足，对神话背后深层文化意蕴的解读能力尚需引导。因此，教学中需兼顾故事的趣味性与思想的启发性，通过搭建阶梯，引导学生逐步深入。

三、教学目标

（一）语言建构与运用

1.认识并掌握本书中出现的重点字词，积累描写人物、场景、想象的优美词句和精彩段落。

2.能清晰、有条理地复述自己喜欢的神话故事，学习运用神话中的想象手法进行口头或书面创作。

3.学习浏览、略读、精读等不同阅读方法，能根据阅读目的选择恰当的方法。

（二）思维发展与提升

1.通过梳理故事脉络、分析人物形象，培养逻辑思维和分析概括能力。

2.引导学生感受神话故事中大胆奇特的想象，激发联想与想象能力。

3.鼓励学生对神话故事中的人物行为、情节发展进行思考与评价，培养批判性思维。

（三）审美鉴赏与创造

1.感受中国神话故事的语言美、情节美、人物形象美和想象美。

2.初步体会神话故事所蕴含的英雄主义、乐观精神和集体智慧。

3.尝试运用绘画、表演、创编等方式表达对神话故事的理解与喜爱。

（四）文化传承与理解

1.了解中国主要神话故事的内容，知道盘古、女娲、后羿、大禹等重要神话人物及其事迹。

2.初步感知神话故事中反映的古代人民的生活状况、思想观念和对自然现象的原始理解。

3.增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，激发传承与弘扬民族文化的兴趣。

四、教学重难点

*教学重点：

1.引导学生通读《中国神话故事》，了解主要神话故事的内容和核心人物。

2.感受神话故事的神奇魅力，体会其中丰富的想象力。

3.初步理解神话故事所蕴含的民族精神和文化内涵。

*教学难点：

1.如何引导学生从具体的神话故事中提炼和概括神话的共性特征（如想象力、英雄原型、文化符号等）。

2.如何将神话故事中的精神内核与学生现实生活、个人成长相联系，激发其内在共鸣。

3.避免教学流于故事复述，引导学生进行有深度的思考和探究。

五、教学课时安排（建议）

总课时：8-10课时（可根据学生实际情况和教学进度灵活调整）

*第一阶段：激发兴趣，概览全书（2课时）

*第二阶段：精读探究，品味神话（5-6课时，含分组专题探究）

*第三阶段：拓展延伸，总结升华（1-2课时）

六、教学准备

1.教师准备：选取适合本年级学生阅读的《中国神话故事》版本（建议图文并茂、语言生动）；制作相关PPT课件（包含神话人物图片、故事片段、相关视频音频资料等）；设计阅读任务单、学习活动记录表等。

2.学生准备：人手一册《中国神话故事》；阅读笔记本；彩色笔、画纸等（用于后续活动）。

七、教学过程设计

第一阶段：激发兴趣，概览全书（2课时）

课时一：神话的召唤——初识神话

教学目标：

1.通过多种形式激发学生对中国神话故事的阅读兴趣。

2.初步了解“神话”的概念及其基本特点。

3.引导学生浏览全书，了解本书大致内容和结构。

教学过程：

1.情境导入，激发好奇：

*（播放或讲述）“世界是怎么来的？人类是怎么产生的？天上为什么会下雨？”——这些问题，我们的祖先很早就开始思考，并编织出了动人的故事。

*提问：同学们，你们听过哪些关于天地起源、人类诞生的故事？（引导学生自由发言，分享已知的神话片段）

*揭示课题：这些充满奇幻色彩的故事，有一个共同的名字——神话。今天，我们就一同走进《中国神话故事》这本书，去探寻先民们瑰丽的想象世界。

2.何为神话？初步感知：

*教师简要介绍：神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，它充满了神奇的想象，塑造了许多英雄人物。

*出示几幅经典神话人物或场景