北师大版五年级语文下册语文园地二PPT.pptxVIP

语文天地二

北师版·五年级下册

一、我的摘录笔记。

点拨：本单元的摘录内容主要是与“书”有关

的词句。做摘录笔记的时候，要尽量做到在阅读课文的过程中就进行摘录，避免遗漏一些好词句。

日积月累

二、读一读，想想作者怎样表达她的意思。

对此，我的回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。那没什么关系。

答案示例：作者用“是的”,肯定自己愿意带一本书出游；连

用两个“我愿意”开头的句子，强调自己的意思；最后，“那没什么关系”是说读上一百遍，到能背诵下来的程度不是什么厌烦的事。表达出了作者的内心感受：对于自己喜欢的书不厌百回读。

点拨：理解这两句话，可以联系上下文，想一想自己在什么情况下愿意把书多读几遍，为什么愿意多读几遍，从而体会作者所要

表达的情感。

三、读一读。

(1)书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游《题书斋联》

释义：人们总是等到真正用到知识的时候才后悔自己平

时读的书太少了；许多事情如果不亲身经历过就不知道它的困难和艰辛。

点拨：这是一副劝勉联，下联断句在第一个字“事”后，

不能连读成“事非”。

这一句话主要是告诫我们平时要多读书，读好书，这样才能了解更多知识，懂得更多道理，当遇到问题时才不会悔恨自己所读的书太少。

(2)奇文共欣赏，疑义相与析。——陶渊明《移居》

释义：如有绝妙的好文章就一起欣赏，若发现疑

问难点就共同研究分析。

点拨：这句话出自陶渊明的诗《移居》,“奇文”在这里指奇妙的文章或奇特的文字。表现了陶渊明对

生活的追求，他希望与知心朋友朝夕欢叙，享受读书研讨之乐，不言高而品格自高，不言逸而风神自逸。

(3)多少人通过读一本书而使生活翻开了新的一页!一[美国]—

亨利·梭罗

释义：许多人通过读书，获得了新的感悟，开始重新

面对生活，从而使生活翻开了新的一页。

点拨：这句话是19世纪美国最具世界影响力的作家亨利·梭罗的名言。这句话谈读书对塑造人的灵魂、培养健全人格、改变人生的意义。它是从人的角度谈的，凸显了书

对人的影响。

以上几句话都是围绕“读书”的主题而写，表现读书对人生的意义，探讨读书的态度和方法。

我的“长生果”

一、本课词语

1.掌握重点词语

问津：探寻渡口，后泛指探问情况(多用于否定)。

流光溢彩：形容光彩流动闪烁。

囫囵吞枣：比喻不加分析思考地笼统接受，不求理解消化。

不言而喻：不用说明就能明白。

悲欢离合：泛指团聚、别离、欢乐、悲伤的种种遭遇。

黯然伤神：本课指心情不愉快，无精打采的样子。

如痴如醉：形容人的精神状态失常，神思恍惚。文中指作

者读书读到入迷的程度。

心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。

呕心沥血：比喻穷思苦索，费尽心血。

别出心裁：独创一格，另外想出与众不同的主意、办法。

馈赠：赠送(礼品)。

如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。

千篇一律：一千篇文章都一个样。本文指文章公式化，非常机械、乏味。

2.近义词

愉悦——愉快别出心裁——独具匠心

囫囵吞枣——不求甚解

3.反义词

囫囵吞枣——融会贯通呕心沥血——敷衍塞责

千篇一律——千差万别

二、走近作者

叶文玲(1942-1996):当代女作家。浙江人。

1958年发表第一部作品《我和雪梅》,后以短篇小说

《心香》闻名遐迩。代表作品有：长篇小说《无梦

谷》,散文集《不了情》《枕上诗篇》等。

三、课文结构

我的“长生果”

开篇点题：引起读书回忆

因读书而心情欢悦

展示因读书而促进写作

因读书而学会“创造”

结尾抒怀：读社会人生这部大书读书作文相辅相成

四、课文内容

这是一篇散文，作者通过回忆少年时代的读

书生活，阐明了自己对读书的特有感受以及读书和作文相辅相成的关系。同时启发我们，要把醉心读书与深入实践结合起来，揭示了书籍在人的成长过程中的重要作用。

五、整体感悟

1.少年时代的“我”是怎样读书的?读书对“我”的

写作有什么影响?

“我”满含深情地回忆了少年时代的读书生活。

看小镇文化站的文艺书籍和学校图书馆的古今中外小说。“我”在醉心阅读中，由囫囵吞枣、不求甚

解到养成做读书笔记的习惯。

读书不仅扩展了“我”的想象力，锻炼了记忆力，

增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。在读写的实践中，“我”逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：

①“作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不

同的鲜味才好。”②“作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”

2.作者为什么把书比作人类文明的“长生果”?

作者把书比作人类文明的“长生果”,是因为书

像落花生一样富有营养，是人类的精神食粮。书能滋养人