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小学语文作文提升训练方案

作文是小学语文学习的重中之重，也是衡量学生语言综合运用能力的重要标尺。提升小学生的作文水平，并非一蹴而就的易事，它需要一套科学、系统且富有耐心的训练方案。本方案旨在从兴趣培养、基础夯实、能力提升到习惯养成，为小学阶段的作文教学提供一条清晰可行的路径，帮助孩子们逐步爱上写作，学会写作，最终能够妙笔生花。

一、明确目标：小学作文训练的核心要义

小学作文训练，其根本目标并非培养文学家，而是让学生掌握基本的书面表达能力，能够清晰、有条理地叙述见闻、表达思想和情感。具体而言，应包含以下几个层面：

1.兴趣激发与信心建立：消除学生对写作的畏惧心理，让他们乐于用文字表达，体验写作的乐趣和成就感。

2.基础能力培养：掌握汉字、词语的正确运用，学会造句，能写出通顺、完整的句子，进而组段成篇。

3.观察与积累能力：培养学生留心观察生活、体验生活的习惯，丰富写作素材的积累。

4.思维与想象能力：引导学生进行有条理的思考，鼓励大胆合理的想象，使文章更具深度和趣味性。

5.良好写作习惯养成：包括勤于动笔、认真修改、规范书写等习惯。

二、循序渐进：分阶段训练策略与方法

小学生的认知水平和语言能力发展具有明显的阶段性，作文训练必须遵循这一规律，由浅入深，循序渐进。

（一）低年级（1-2年级）：启蒙入门，乐于表达

低年级是作文的启蒙阶段，重点在于“说”和“写句子”，激发兴趣，消除畏难情绪。

1.口语表达先行，说写结合：

*看图说话/讲故事：利用课文插图、绘本、生活场景等，引导学生观察，鼓励他们用完整的话描述看到的内容、想到的故事。教师或家长应耐心倾听，及时引导和鼓励。

*生活点滴分享：鼓励孩子分享每天的见闻、趣事、感受，从一句完整的话开始，逐渐增加长度和细节。

*句子仿写与扩写：从课文中选取优美、典型的句式进行仿写，如“谁在干什么”、“什么像什么”。在简单句的基础上，引导孩子添加修饰词（怎么样的谁，在什么地方，怎样地干什么）。

2.培养观察习惯，丰富素材：

*五感观察法：引导孩子用眼睛看颜色形状、用耳朵听声音、用鼻子闻气味、用嘴巴尝味道、用手触摸质感，初步感知事物的多方面特征。

*观察身边事物：从教室的文具、窗外的花草，到家里的亲人、宠物，都是观察的对象。

3.写句子，写片段，降低难度：

*写通顺的句子：要求句子完整、通顺，不写错别字，正确使用标点符号（。？！，）。

*写简单日记/周记：可以是一两句话，记录当天印象最深的一件事或一种心情，不强求篇幅。

*看图写话：根据图片内容，写出几句连贯的话，能围绕一个中心意思。

（二）中年级（3-4年级）：夯实基础，规范表达

中年级是作文能力发展的关键期，重点在于“写片段”到“写篇章”的过渡，学习基本的写作方法，做到内容具体、语句通顺、结构完整。

1.加强阅读积累，学习表达：

*广泛阅读：引导学生阅读童话、寓言、科普读物、儿童故事等，积累好词佳句，学习不同的表达方式。

*摘抄与运用：鼓励学生摘抄优美词语、精彩句段，并尝试在自己的习作中运用。

*学习课文写法：分析课文的叙述顺序、段落结构、如何把事物写具体的方法，并进行迁移运用。

2.掌握基本写作方法，提升表达能力：

*有序观察与描写：学习按一定顺序观察（从上到下、从远到近、从整体到部分等），并按观察顺序进行描写。

*把内容写具体：引导学生不仅要写出“做了什么”，还要写出“怎么做的”、“当时的情景怎样”、“有什么感受”。例如，写“高兴”，不能只说“我很高兴”，要写出高兴时的表情、动作、语言。

*学习常用的修辞手法：如比喻、拟人、排比等，引导学生在习作中尝试运用，使语言更生动形象。

*掌握基本的篇章结构：学习“总-分-总”、“按事情发展顺序”等常见的作文结构，知道一篇作文要有开头、中间、结尾。

3.进行专项训练，突破重点难点：

*写人：学习通过一两件具体事例表现人物的特点（外貌、性格、爱好等），注重人物的语言、动作、神态、心理活动描写。

*记事：写清楚一件事的起因、经过、结果，重点写好事情的经过，突出有趣或有意义的部分。

*写景状物：学习抓住景物或物品的特点进行描写，融入自己的感受。

*应用文训练：学习写留言条、请假条、书信、日记、观察日记等，掌握其基本格式和写作要求。

（三）高年级（5-6年级）：提升品质，个性表达

高年级作文训练重点在于“内容充实、中心明确、详略得当、语言生动、富有个性”，初步培养逻辑思维和创造性表达能力。

1.深化立意，突出中心：

*选材立意：引导学生从生活素材中提炼有意义、有价值的主题，力求中心明确、积极向上。

*围绕中心选材：学会根据中心思想选