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小学数学解决问题策略专项测试卷

亲爱的同学们，数学的世界充满了挑战与乐趣，而解决问题的过程，不仅仅是知识点的简单叠加，更是思维策略的灵活运用与展现。这份专项测试卷，旨在帮助大家梳理和巩固在小学数学学习中常用的解决问题策略，如画图、列表、倒推、假设、转化等。希望通过这份试卷，你们能够更清晰地认识到策略在解决问题中的重要性，提升分析问题和解决问题的能力，体验数学思维的魅力。请大家认真读题，仔细思考，选择合适的策略，大胆尝试，相信你们一定能出色完成！

测试说明

*测试时间：建议60分钟

*答题要求：请在答题区域内作答，写出必要的解题步骤和思考过程，以便更好地检验策略运用情况。

*策略提示：遇到困难时，不要轻易放弃，可以尝试回忆学过的解决问题策略，选择最适合当前题目的方法。

一、知识与技能（请运用合适的策略解决下列问题）

1.果园里的数学：李大爷的果园里种了苹果树和梨树。苹果树的棵数是梨树的3倍，苹果树比梨树多24棵。苹果树和梨树各有多少棵？

（提示：可以尝试用画图法或倍数关系来分析）

2.行程问题：小明从家到学校，如果每分钟走60米，会迟到5分钟；如果每分钟走80米，则会提前3分钟到校。小明家到学校的路程是多少米？

（提示：这是一个典型的盈亏问题，可以考虑用假设法或列方程的思路，也可以尝试画线段图辅助理解）

3.鸡兔同笼：一个笼子里有若干只鸡和兔，从上面数有35个头，从下面数有94只脚。鸡和兔各有多少只？

（提示：经典的鸡兔同笼问题，假设法是常用的策略，你也可以试试列表法或抬腿法）

4.图书的增减：学校图书馆有一批故事书，第一天借出总数的一半多1本，第二天借出剩下的一半多2本，这时还剩下5本。图书馆原来有故事书多少本？

（提示：从结果出发，一步步倒推回去，或许能柳暗花明）

5.方阵问题：同学们排成一个实心方阵参加运动会开幕式，最外层每边有8人。这个方阵一共有多少人？最外层一共有多少人？

（提示：画图是解决方阵问题的好帮手，试试看画出方阵的示意图）

6.工程问题雏形：一项工作，甲单独做需要10天完成，乙单独做需要15天完成。如果甲、乙两人合作，几天可以完成这项工作的一半？

（提示：可以将工作总量看作单位“1”，转化为分数运算问题）

7.年龄问题：今年爸爸的年龄是儿子年龄的4倍，2年后，爸爸的年龄比儿子年龄的3倍还多4岁。今年爸爸和儿子各多少岁？

（提示：年龄差不变是解决年龄问题的关键，可以尝试用列表或设未知数的方法）

8.平均数问题：小明前四次数学测验的平均成绩是88分，第五次测验后，五次的平均成绩提高了1分。小明第五次测验得了多少分？

（提示：可以先求出五次测验的总成绩和前四次的总成绩，再作差；或者从“平均成绩提高了1分”入手分析）

二、策略运用与反思（选做）

9.在解决以上问题时，你主要运用了哪些策略？请选择其中一道你认为最有挑战性的题目，简要描述你是如何思考并选择合适策略解决它的。

10.想一想，在我们学过的数学知识中，还有哪些问题类型特别适合用画图、列表、倒推或假设等策略来解决？请举例说明（至少列举一种类型，并简述理由）。

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参考答案与策略提示（仅供参考）

（说明：由于解决问题的策略多样，以下提供的仅为一种或几种常见思路，鼓励学生提出不同的解法和策略。）

1.果园里的数学

*策略提示：画图法/差倍问题。把梨树棵数看作1份，苹果树就是3份，相差2份对应24棵。

*简要步骤：梨树：24÷(3-1)=12（棵）；苹果树：12×3=36（棵）。

2.行程问题

*策略提示：假设法/盈亏问题。假设按时到校时间为t分钟，根据路程相等列方程；或理解为“盈”和“亏”的路程。

*简要步骤：设按时到校需t分钟。60(t+5)=80(t-3)，解得t=27。路程：60×(27+5)=1920米。

3.鸡兔同笼

*策略提示：假设法。假设全是鸡或全是兔，脚的数量差与单只脚数差的关系。

*简要步骤：假设全是鸡，脚有35×2=70只，少94-70=24只。兔：24÷(4-2)=12只；鸡：35-12=23只。

4.图书的增减

*策略提示：倒推法。从最后剩下的5本入手，逐步还原。

*简要步骤：第二天借出前：(5+2)×2=14本；第一天借出前：(14+1)×2=30本。

5.方阵问题

*策略提示：画图法/公式法。总人数=每边人数×每边人数；最外层人数=每边人数×4-4（四个角重复计算）。

*简要步骤：总人数：8×8=64人；最外层：8×4-4=28人。

6.工程问题雏形

*策略提示：转化法。将工作总量看作单位“1”，甲效率1/10，乙效率1/15。

*简要步骤：合作效率：1/10