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小学科学探究实验设计范例

引言

小学科学教育的核心在于引导学生像科学家一样思考和行动，探究实验则是实现这一目标的重要途径。一个设计精良的探究实验，能够有效激发学生的好奇心与求知欲，培养其观察、分析、动手及合作能力。本文以“种子萌发需要什么条件”为例，详细阐述一个小学中高年级科学探究实验的完整设计过程，力求体现科学性、探究性与教育性的统一。

一、实验设计核心要素

在动手操作之前，明确实验设计的核心要素是确保探究活动有序、有效进行的基础。这些要素并非孤立存在，而是相互关联，共同构成科学探究的完整链条。

1.1提出问题

科学探究始于一个值得探究的问题。问题应具体、明确，且与学生的认知水平和生活经验相联系。

*核心问题：种子萌发（长成小苗）需要哪些条件呢？

*引导性问题：我们平时播种时会注意哪些事情？比如，种子种在土里需要浇水吗？放在什么地方比较好？

1.2作出假设

基于已有的知识和经验，对问题的答案进行推测和假设。假设应具有可检验性。

*学生可能提出的假设：

*种子萌发需要水。

*种子萌发需要合适的温度。

*种子萌发需要阳光。

*种子萌发需要土壤。

*种子萌发需要空气。

*教师引导：我们不可能一次性检验所有假设，这节课我们重点来探究其中几个常见的条件，比如水、空气和适宜的温度。我们可以假设：种子萌发需要充足的水分、适宜的温度和空气。

1.3实验材料

选择安全、易得、经济且能清晰展示实验现象的材料。

*饱满的绿豆种子（或其他易萌发的种子，如黄豆、菜豆）若干

*透明塑料杯或培养皿若干（便于观察）

*吸水纸或纱布（或棉花）

*清水

*标签纸和记号笔

*冰箱（提供低温环境）

*不透光的盒子或黑布（可选，用于检验光照是否必需）

*滴管

1.4实验步骤（重点：控制变量法）

这是实验设计的关键环节，需清晰、具体，具有可操作性，并严格遵循控制变量的原则。即每次只改变一个因素（变量），其他因素保持不变，观察该变量对实验结果的影响。

1.准备工作：

*取若干个透明塑料杯（例如4个，编号A、B、C、D），在每个杯子外侧贴上标签，注明组别、实验条件和日期。

*在每个杯子底部铺上2-3层吸水纸（或纱布），并使其平整。

2.设置对照实验：

*A组（对照组/适宜条件组）：

*放入10粒（数量可调整，确保可观察性和重复性）健康的绿豆种子。

*用滴管滴入适量清水，使吸水纸充分湿润，但种子不完全浸泡在水中（避免缺氧）。

*将杯子放置在室温（约20-25℃）、有光（或无光，根据是否探究光照而定，若此处不探究光照，则正常放置即可）、通风的地方。

*B组（缺水组）：

*放入10粒与A组相同的绿豆种子。

*吸水纸保持干燥，不添加清水。

*其他条件（温度、光照、通风）与A组完全相同。

*C组（低温组）：

*放入10粒与A组相同的绿豆种子。

*加入与A组等量的清水，使吸水纸湿润。

*将杯子放入冰箱冷藏室（温度约4℃左右，注意不是冷冻室）。

*其他条件（光照、通风）尽可能与A组一致或忽略（因低温为主要变量）。

*D组（缺氧组-可选，或简化处理）：

*放入10粒与A组相同的绿豆种子。

*加入过量的清水，使种子完全浸没在水中（目的是隔绝空气）。

*其他条件（温度、光照、通风）与A组完全相同。

**（教师可根据学生年龄和操作能力决定是否设置此组，或用密封塑料袋等方式，但需注意安全性和可观察性）*

3.操作要点：

*确保每组种子的数量、大小、饱满程度基本一致。

*清水的量要适宜，A组以吸水纸湿润为准，B组完全干燥，D组（若设置）则完全淹没。

*各实验组除了被探究的变量不同外，其他条件应尽可能保持一致。

1.5观察与记录

设计合理的记录表，引导学生细致观察、准确记录。

*观察内容：种子是否膨胀、种皮是否破裂、胚根是否长出、胚芽是否长出、子叶是否展开等。

*记录方式：文字描述、画图、拍照（有条件的话）。

*记录频率：建议每天观察并记录一次，持续观察5-7天。

种子萌发实验观察记录表

日期

A组（适宜条件）

B组（缺水）

C组（低温）

D组（缺氧-可选）

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第1天

第2天

第3天

第4天

第5天

第6天

第7天

**结论**

1.6分析与讨论

引导学生对实验数据和现象进行分析、比较，得出结论。

*比较各组现象：A组种子萌发情况如何？B组、C组、D组呢？

*分析原因