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八年级三角函数动点竞赛题

八年级的三角函数，如同打开几何世界动态之门的一把钥匙。当静态的边角关系遇上运动的点与线，便构成了一类极具挑战性与思维训练价值的题型——三角函数动点问题。这类问题不仅能深化对三角函数定义的理解，更能锤炼同学们的动态思维、空间想象与分类讨论能力，因此也常常成为各类竞赛中的“座上宾”。本文将结合竞赛特点，精选典型例题，剖析解题思路，希望能为同学们提供一些有益的启示。

一、核心策略：动中求静，以静制动

解决动点问题，首要的是克服“动”带来的困扰。我们要善于在运动变化中捕捉不变的量和不变的关系，找到运动过程中的“关键时刻”（如特殊位置、临界状态），将动态问题转化为我们熟悉的静态问题来处理。具体到三角函数，则更需紧扣定义，将所求的三角函数值转化为相应的线段比。

1.明确运动轨迹与范围：首先要清楚动点在什么图形上运动，运动的起点、终点以及速度（如果涉及时间），从而确定自变量的取值范围。

2.用变量表示相关线段：选择一个合适的变量（通常是动点移动的距离或某个角度），并用这个变量表示出与所求三角函数相关的直角三角形的两条直角边或斜边。

3.紧扣三角函数定义：在形成的直角三角形中，利用正弦、余弦、正切的定义，将函数关系表示出来。

4.分类讨论思想：当动点的位置不同，可能会形成不同的图形，从而导致三角函数值的表达式不同，此时需要进行分类讨论，确保不重不漏。

二、精选例题与深度解析

例题一：基础动态，直接应用

题目：如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=6cm，BC=8cm。点P从点A出发沿AC方向向点C匀速运动，速度为1cm/s；同时点Q从点C出发沿CB方向向点B匀速运动，速度为2cm/s。设运动时间为t秒（0t4）。在P、Q运动过程中，求tan∠QPB的值（用含t的代数式表示）。

(示意图提示：直角三角形ABC，C为直角顶点，AC、BC为直角边，AB为斜边。P在AC上，Q在BC上)

思路点拨：

1.表示线段长度：根据点P、Q的运动速度和时间t，可以分别表示出AP=tcm，CQ=2tcm。进而得到PC=AC-AP=(6-t)cm，QB=BC-CQ=(8-2t)cm。

2.构建直角三角形：要求tan∠QPB，需找到以∠QPB为锐角的直角三角形。观察图形，∠QPB在△QPB中，过点Q作QD⊥PB于点D？似乎有些复杂。换个角度，∠QPB的对边和邻边分别是什么？点Q在BC上，点P在AC上，连接PQ、PB。在△PBC中，PC和BC已知，但∠QPB是△PQB的一个内角。我们看△PQC是直角三角形吗？不，∠C是直角，但Q在BC上，P在AC上，所以∠PCQ是直角。那么PB是一条线段，Q在BC上。我们可以考虑在Rt△PQB中吗？∠Q是直角吗？不一定。

（停顿，引导思考）哦，不对，我们直接看∠QPB这个角，它的顶点是P。过点Q作AC的平行线？或者，我们可以在Rt△PCB中，tan∠PBC=PC/BC=(6-t)/8。但这似乎与∠QPB无关。

（重新聚焦）回到∠QPB，它的两条边是PQ和PB。我们需要找到这个角的对边和邻边。或许，我们可以在某个直角三角形中构造出这个角。或者，我们可以考虑△PQM，其中M是某个垂足。

（豁然开朗）其实，我们可以直接在△PQB中，过Q作PB的垂线，垂足为H，则tan∠QPB=QH/PH。但这样会引入新的未知量QH和PH，比较麻烦。有没有更直接的方法？

（回归基础）我们看，点P在AC上，坐标法或许可以一试，但八年级可能未学。那就用几何法。注意到∠C是直角，PC=6-t，CQ=2t。连接PQ。在Rt△PCQ中，PQ的长度可以用勾股定理表示，但这对求∠QPB的正切值帮助不大。

（关键观察）∠QPB是△PBC的一个外角吗？不是。∠QPB是△APB的内角吗？也不是。再仔细看，∠QPB的顶点是P，一边是PB，另一边是PQ。我们能不能找到包含∠QPB的直角三角形，并且这个直角三角形的两条直角边能用t表示？

（另辟蹊径）考虑△PQB，我们知道QB=8-2t，如果我们能知道PB和cos∠QPB，也可以用QB=PB*cos∠QPB+...太复杂了。

（回到定义，寻找直角）啊！有了！我们可以过点Q作QN⊥PB交PB于点N，那么QN是∠QPB的对边，PN是邻边。但如何求QN和PN呢？这似乎需要用到相似三角形。

（更简单的路径）或者，我们可以延长PQ交AB于一点？不，可能更复杂。

（再次审视图形）我们要求的是tan∠QPB。点Q在BC上，所以QC=2t，那么QB=8-2t。PC=6-t。我们看△PQB和△PCB有没有什么关系？或者，我们可以考虑在Rt△PBC中，PB的长度可以用勾