一年级语文天地人课程教学案例分析.docxVIP

一、课程概述与设计理念

“天地人”是部编版小学语文一年级上册第一单元的开篇识字课，看似简单的三个字，却承载着中华传统文化对世界构成的基本认知，以及人与环境和谐共生的朴素哲学。本课的教学，不仅是识字写字的启蒙，更是文化意识的初步渗透和语言能力的奠基。

本教学设计秉持“以人为本，素养为重”的核心理念，遵循一年级学生的认知规律和年龄特点。教学过程中，注重情境创设的趣味性，引导学生在具体可感的情境中感知汉字的形、音、义；强调识字方法的多样性与直观性，鼓励学生主动探究；同时，将汉字学习与学生的生活经验紧密联系，使语文学习回归生活，激发学生对祖国语言文字的热爱。教学目标设定为：认识“天、地、人”三个生字，掌握基本笔画和笔顺，能够正确认读、书写；理解字义，并能结合生活实际进行简单运用；初步感受汉字的形象性和文化内涵，培养热爱祖国语言文字的情感。

二、教学案例呈现

教学对象：小学一年级学生（以某小学一年级（1）班为例）

授课教师：李老师

课时安排：1课时（40分钟）

(一)教学目标

1.知识与技能：认识“天、地、人”3个生字，读准字音，认清字形，理解字义；学习基本笔画“横”、“竖”，掌握“人”字的笔顺和书写规则。

2.过程与方法：通过观察图片、联系生活、情境表演、游戏等多种方式，激发识字兴趣，初步掌握象形字的识字方法。

3.情感态度与价值观：初步感受“天、地、人”所蕴含的朴素联系，培养热爱自然、热爱生活的情感，以及对汉字学习的好奇心和积极性。

(二)教学重难点

*重点：认读“天、地、人”三个生字，掌握“人”字的书写。

*难点：理解“天、地、人”之间的简单联系，激发学生对汉字文化的兴趣。

(三)教学准备

多媒体课件、生字卡片、图片（天空、大地、人物）、田字格黑板贴。

(四)教学片段实录

环节一：情境导入，激发兴趣

*（课件出示美丽的自然风光图：蓝天白云、绿草如茵、小鸟飞翔、小朋友在草地上奔跑）

*师：小朋友们，请看大屏幕，你们看到了什么呀？（引导学生自由发言）

*生1：我看到了蓝天！

*生2：我看到了小草和土地！

*生3：还有小朋友在玩！

*师：是啊，多美的画面啊！有高高的（指向天空）——

*生（齐）：天！

*师：有广阔的（指向大地）——

*生（齐）：地！

*师：还有我们快乐的（指向画面中的小朋友，再指向全班学生）——

*生（齐）：人！

*师：今天，我们就一起来认识这三个神奇的汉字朋友——“天、地、人”。（板书课题，带领学生齐读）

环节二：探究识字，理解字义

1.学习“人”

*师：（课件出示“人”字的演变过程：从甲骨文的人形到楷书的“人”）小朋友们看，这个字像什么呀？

*生1：像一个站着的人！

*生2：像我爸爸走路的样子！

*师：太聪明了！古时候的人就像画简笔画一样，把“人”字写成了一个站立的人的样子。（教师做站立的姿势，并请学生模仿）这就是“人”（出示生字卡片），我们一起读一读。（正音，强调翘舌音）

*师：我们都是——（指着学生）

*生：人！

*师：爸爸妈妈是——

*生：人！

*（拓展：我们身边还有很多人，你能说说吗？）

2.学习“天”和“地”

*师：（出示“天”字卡片）刚才我们看到了蓝蓝的——（举起卡片）

*生：天！

*师：“天”上面是一横，像不像天空的边界？下面像一个“大”字。我们头顶上的就是——天。（引导学生抬头看教室天花板，再想象外面的天空）谁能用“天”说个词？

*生：天空、白天、天上……

*师：（出示“地”字卡片）我们脚踩的这片广阔的土地就是——（举起卡片）

*生：地！

*师：“地”左边是提土旁，和土地有关。我们可以在地上做什么呢？

*生：跑步、画画、种花……

*（教师分别指导“天”和“地”的读音、字形特点，可结合图片帮助理解。）

环节三：趣味游戏，巩固认知

*游戏一：“找朋友”

教师将“天、地、人”的字卡分发给部分学生，将对应的图片（天空图、大地图、人物图）分发给另一部分学生。播放音乐，持有字卡和图片的学生在音乐声中寻找自己的“朋友”，找到后站在一起，并大声读出汉字。

*游戏二：“开火车读”

教师出示生字卡片，学生以小组为单位开火车认读，看哪列火车开得又快又准。

环节四：指导书写“人”

*（课件出示田字格中的“人”字）

*师：小朋友们，我们已经认识了“人”字，现在我们来学写这个字。看看“人”字有几笔？（引导学生数笔画）

*生：两笔！

*师：第一笔是“撇”（教师在田字格中范写，边写边念笔画名称和笔顺规则：“撇