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小学数学创新思维训练与习题解析

引言：为何要培养小学数学创新思维？

数学，常被视为一门严谨且富有逻辑的学科。传统的数学学习往往侧重于知识的记忆与技能的模仿，然而，在日新月异的时代背景下，仅仅掌握这些已远远不够。小学数学教育的核心目标之一，在于培养孩子的思维能力，尤其是创新思维能力。创新思维并非指异想天开或脱离实际的空想，而是指在面对问题时，能够打破常规、多角度思考、灵活运用知识、提出新颖且合理的解决方案的能力。它是观察力、分析力、想象力与综合运用能力的集中体现。在小学阶段播下创新思维的种子，不仅能帮助孩子更好地理解和驾驭数学，更能为其未来的学习、工作和生活奠定坚实的思维基础。

一、创新思维的内涵与小学数学的契合点

创新思维在小学数学学习中，具体表现为：

*乐于提问与质疑：不满足于现成答案，敢于对问题的条件、解法提出自己的看法。

*善于多角度思考：遇到问题时，能尝试从不同角度切入，寻找多种解决途径，即“一题多解”。

*能够灵活转换思路：当一种方法行不通时，能及时调整方向，另辟蹊径，而不是钻牛角尖。

*富于联想与迁移：能将所学知识与新问题联系起来，运用已有的经验解决新情境下的问题。

*勇于尝试与探索：对于复杂或陌生的问题，有探索的欲望和勇气，不怕失败，逐步逼近答案。

小学数学虽然内容基础，但其中蕴含着丰富的创新思维训练素材。例如，图形的拼组、数字的规律、简单的排列组合、实际问题的解决等，都为培养孩子的创新思维提供了广阔的空间。

二、小学数学创新思维训练的策略与路径

（一）鼓励大胆猜想，激发探索欲望

“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。”在数学教学中，教师和家长应鼓励孩子根据已有的知识和经验，对问题的结果进行大胆猜想。猜想之后，再引导他们通过观察、实验、计算等方式去验证猜想，修正猜想。例如，在探索“长方形周长一定时，长和宽怎样变化，面积最大”时，可以先让孩子随意假设几组数据进行计算，观察结果，做出猜想，再逐步引导其发现规律。

（二）引导一题多解，拓展思维广度

一题多解是培养创新思维的有效途径。通过一题多解，孩子可以摆脱思维定势的束缚，学会从不同角度审视问题，体验解决问题策略的多样性。在教学中，不应满足于孩子找到一种解法，而是要追问：“还有其他方法吗？”“哪种方法更简便？”“哪种方法更巧妙？”例如，解决“鸡兔同笼”问题，既可以用列表法、假设法，也可以用抬脚法等，每种方法背后都体现了不同的思维方式。

（三）善用画图与建模，化抽象为具体

小学生的思维特点是以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡。画图和建模（如用小棒、积木、线段图、示意图等）是帮助孩子将抽象数学问题转化为具体直观形象的重要手段。这不仅能帮助他们理解题意，更能在画图和操作的过程中，激发新的思路。例如，在解决行程问题、分数应用题时，线段图往往能起到“柳暗花明”的效果。

（四）培养逆向思维，打破思维定势

逆向思维是创新思维的重要组成部分，它要求我们从结果出发，倒过来思考问题，追溯产生这一结果的原因或条件。在小学数学中，许多问题可以通过逆向思考得到简化。例如，“一个数加上某数，再减去某数，乘以某数，除以某数后结果是多少，求原数”这类问题，用逆向思维（倒推法）解决就非常直接。平时可以多进行一些“反过来想一想”的训练。

（五）联系生活实际，赋予数学生命力

数学源于生活，用于生活。将数学问题与孩子的生活经验联系起来，能让他们感受到数学的实用性和趣味性，从而更积极地投入到思考中。例如，在学习“百分数”时，可以引导孩子思考商场打折、银行利率、学生出勤率等生活中的百分数应用；在学习“图形”时，可以引导孩子观察生活中的各种几何图形，思考它们的特性和组合。

三、创新思维习题解析与启示

以下选取几道具有代表性的小学数学创新思维习题进行解析，旨在展示创新思维的运用过程和解题策略。

例题1：巧填数字

将1、2、3、4、5这五个数分别填入下面的圆圈中，使每条直线上三个数的和相等。（假设为一个简单的五角星或十字形图形，此处以常见的十字形为例，中间一个圈，上下左右各一个圈）

常规思路：尝试法，不断试填数字，调整位置。但这种方法效率不高，且容易遗漏。

创新思维解析：

1.观察与分析：十字形有两条直线，中间的数字是公共的。设中间的数字为a，每条直线上三个数的和为S。

2.建立关系：五条直线上的数字之和（注意中间数字a被加了两次）为：1+2+3+4+5+a=15+a。这个和也等于2S。所以15+a=2S，即15+a必须是偶数，因此a必须是奇数（1、3、5）。

3.分类讨论与验证：

*若a=1，则2S=16，S=8。剩下的数字2、3、4、5需分成两组，每组和为8-1=7。2+5=7，3+4=7。因此，上下可填2和5，左右可填3和4（