概率教学：通过游戏与实例理解发生概率计算.pdfVIP

停留在黑砖上的概率

教学目标：

1．具体情境中进一步了解概率的意义，体会概率是描述不确定

现象的数学模型。

2．了解一类发生概率的计算方法，并能进行简单计算。

3．能设计符合要求的简单概率模型。

教学重点：了解一类发生概率的计算方法，并能进行简单计算。

教学难点：了解一类发生概率的计算方法，并能进行简单计

算。

教学方法：练习法。

趣味游戏

以“传球游戏”开始，诱发学生的学习，寓教于乐。

要求：学生座位安排成方阵形式，开展传球活动。

（可以对学生活动给予一定的指导，发出口令“开始”、“停”，学生

进行循环传球游戏。让学生体验的随机性。）

游戏结束后提出问题：（把问题写在精致的卡片上，以下简称“题卡”）

球落在男、的概率分别为多大？

思考下列问题：

1．小猫在卧室和书自由地走来走去，并随意停留在某块方砖上，在哪

个房间里，小猫停留在黑砖上的概率大？（学生：在卧室里）

2．你是怎样分析的？（生：黑色方砖的块数多些）

3.仅凭黑色砖的块数能确定概率的大小吗？

自主学习，感悟问题

假如小猫在如图所示的地板上自由地走来走去，并随意停留在某块方砖上，

它最终停留在黑色方砖上的概率？（图中每一块方砖除颜色外完全相同）

出示“议一议”几何概型，（16个方块，其中黑色方块4块）思考下列问

题，并由小组讨论得出结论并交流。互相补充完善，并派代表回答。（以“题卡”

形式给出题目。）

1.题中所说“自由地走来走去，并随意停留在某块方砖上”说明了什么？

2.小猫停留在方砖上所有可能出现的结果有几种？停留在黑色方砖上可能

出现的结果有几种？

3.小猫停留在黑色方砖上的概率？怎样计算？

4.小猫停留在白色方砖上的概率？它与停留在黑砖上的概率有何关

系？

5.若去掉图中的网格，还能计算小猫停留在黑色方砖上的概率吗？怎样计

算？

6.如果黑色方砖的面积是4平方米，整个地板的面积是16平方米，小猫停

留在黑色方砖上的概率？

1．“十运会”射箭比赛休息之余,一名工作人员发现这

样的一幕:有一只蜘蛛在箭靶上爬来爬去，最终停下来，已

知两圆的半径分别是1cm和2cm，则P(蜘蛛停留在区域

内)=。

例1某商场为了吸引顾客，设立了一个可以自由转动的

转盘，并规定：顾客每100元的商品，就能获得一次转

动转盘的机会。如果转盘停止后，指针正好对准红、黄或绿

域，顾客就可以获得100元、50元，20元的购物券。（转盘被等分成20个

扇形）

甲顾客购物120元，他获得的购物券的概率？他得到100元、50元、

20元的购物券的概率分别？

课堂小结

小组讨论，畅谈自己的感受和体会，学生发言，总结归纳。

布置作业

教学设计

ProbabilityofStayingona

BlackBrick

Teaching

Objectives:

1.Furtherunderstandthemeaningofprobabilityinspecificcontexts,andappreciatethat

probabilityisamathematicalmodelfordescribinguncertainphenomena.

2.Understandthecalculationmethodfortheprobab