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小学英语口语教学目标与考核标准

在小学阶段，英语口语教学作为英语学习的重要组成部分，其核心目标在于培养学生初步的语言运用能力、良好的语言学习习惯以及积极的语言学习兴趣。科学设定教学目标并辅以合理的考核标准，是提升口语教学质量、促进学生语言素养全面发展的关键。

一、小学英语口语教学目标

小学英语口语教学目标的设定应遵循小学生身心发展规律和语言学习规律，注重基础性、实践性和趣味性，循序渐进，逐步提升。

（一）低年级（1-2年级）口语教学目标

低年级学生处于语言学习的启蒙阶段，口语目标以“感知、模仿、大胆开口”为核心。

1.语音语调初步感知与模仿：能听懂并模仿常用指令和简单对话中的语音、语调；能认读26个字母的发音；尝试模仿说单词和简单句子，发音基本清晰。

2.词汇与简单表达：能听懂、会说与日常生活密切相关的常用单词（如数字、颜色、食物、动物、文具等）约____个；能运用最基本的问候语、道别语、感谢语和简单的指令语进行交流（如Hello!,Goodbye!,Thankyou.,Thisis...）。

3.参与简单活动：能积极参与课堂上的简单口语活动，如唱英文歌曲、说简单歌谣、做模仿动作、参与简单的角色扮演游戏。

4.学习兴趣培养：对英语学习有好奇心，乐于模仿，敢于开口说英语，体验学习英语的乐趣。

（二）中年级（3-4年级）口语教学目标

中年级学生在启蒙基础上，口语目标侧重于“积累、运用、初步交流”。

1.语音语调规范与运用：能比较熟练地运用所学单词和句型的正确语音、语调；能根据重音和语调的变化理解简单的意义；发音清晰，语调基本自然。

2.词汇与句型拓展：能听懂、会说、认读更多与话题相关的单词（累计约____个）；能运用所学的常用句型（如be动词句型、祈使句、简单疑问句及其回答等）进行简单的信息交流和描述。

3.简单对话与描述：能进行简单的日常情景对话，如谈论天气、家庭、学校生活等；能借助图片或提示，简单描述人、物或图片内容，句子数量有所增加。

4.语用意识萌芽：初步了解英语国家一些简单的交际习俗，在适当的情境下能使用得体的语言。

5.学习策略初步形成：乐于在小组活动中与他人合作，积极运用所学英语进行表达和交流。

（三）高年级（5-6年级）口语教学目标

高年级学生口语目标强调“综合运用、连贯表达、提升自信”。

1.语音语调流利与自然：能在语流中保持语音语调的基本正确和自然；能根据交际需要调整语速和语调。

2.词汇与句型灵活运用：能听懂、会说、认读并运用所学话题范围内的单词和习惯用语（累计约____个）；能灵活运用所学的各类句型，包括复合句的简单运用，进行较为丰富的表达。

3.连贯表达与信息获取：能就熟悉的话题进行简单的连贯对话或简短叙述（如描述一次活动、介绍个人爱好等）；能听懂并回答他人提出的简单问题，能主动向他人提出简单问题获取信息。

4.语用能力提升：能在不同的简单情境中恰当运用所学的语言知识进行交流；初步培养跨文化交际意识。

5.自主学习与合作：能在教师引导下，主动参与口语实践活动，敢于表达自己的观点；能与小组成员协作完成口语任务，如角色扮演、主题讨论等。

二、小学英语口语考核标准

小学英语口语考核应坚持发展性评价与形成性评价相结合的原则，注重过程，鼓励参与，关注学生的点滴进步，以促进学生口语能力的持续发展。考核内容应紧密围绕教学目标，力求全面、客观、科学。

（一）低年级（1-2年级）口语考核标准

1.参与度与积极性（30%）：

*能否积极参与课堂口语活动（如跟读、模仿、唱歌、做游戏）。

*能否主动举手发言，乐于尝试。

2.基础表达能力（50%）：

*单词认读与发音：能否认读指定的单词并基本正确发音。

*简单句型模仿与运用：能否听懂并模仿说出简单指令和问候语；能否运用1-2句核心句型进行简单回应或描述（如指着图片说Thisisacat.）。

3.学习兴趣与习惯（20%）：

*对英语口语学习是否表现出兴趣和好奇心。

*能否遵守简单的课堂英语指令。

*考核方式建议：*课堂观察记录、日常随机抽查、情景问答、参与游戏或表演的表现。

（二）中年级（3-4年级）口语考核标准

1.语音语调（25%）：

*单词发音是否基本准确，语调是否自然。

*句子重音是否基本正确。

2.词汇与句型运用能力（40%）：

*词汇量：能否听懂并说出指定话题范围内的单词。

*句型运用：能否运用所学基本句型（如be动词、祈使句、一般现在时简单句）进行简单的描述、询问和回答。能根据图片或提示组织2-3句话。

3.简单对话与交流能力（25%）：

*能否听懂简单的对话并做出