(2025年浙江高考真题)2025年浙江1月高考地理真题(纯答案版).docxVIP

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  • 2026-02-05 发布于云南
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(2025年浙江高考真题)2025年浙江1月高考地理真题(纯答案版).docx

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参考答案

2025年1月浙江省普通高校招生选考科目考试

地理

养成良好的答题习惯,是决定成败的决定性因素之一。做题前,要认真阅读题目要求、题干和选项,并对答案内容作出合理预测;答题时,切忌跟着感觉走,最好按照题目序号来做,不会的或存在疑问的,要做好标记,要善于发现,找到题目的题眼所在,规范答题,书写工整;答题完毕时,要认真检查,查漏补缺,纠正错误。总之,在最后的复习阶段,学生们不要加大练习量。在这个时候,学生要尽快找到适合自己的答题方式,最重要的是以平常心去面对考试。

姓名____准考证号____

本试题卷分选择题和非选择题两部分,共8页,满分100分,考试时间90分钟。

考生注意:

1.答题前,请务必将直接的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷河答题纸规定的位置上。

2.答题时,请按照答题纸上“注意事项”的要求,在答题纸相应的位置上规范作答,在本试题卷上的作答一律无效。

选择题部分

一、选择题(本大题共25小题,每小题2分,共50分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,不选、多选、错选均不得分)

1.B

2.A

3.C

4.D

5.A

6.C

7.B

8.A

9.B

10.D

11.D

12.B

13.C

14.C

15.A

16.C

17.D

18.D

19.C

20.B

21.D

22.B

23.B

24.A

25.C

非选择题部分

二、非选择题(本大题共3小题,共50分)

26.(1)巴西东南沿海经济发达,内河水运条件较差,陆路货运量大;北部亚马孙河水运条件优越,但经济不发达,水运量较小。

(2)劳动力成本较高,劳动密集型工业成本优势较弱;技术研发投入不足,工业技术落后,技术密集型工业竞争力不强。

(3)农业用地人均占有量大,分布集中连片;劳动力成本较高;使用大型农业机械,实施规模化生产;农业劳动力过剩,农村人口向城镇迁移,促进城镇化水平上升。

27.(1)①.增加②.高原差异抬升,河流下切,相对高差变大,垂直分异显著;降水量增加,水热条件更适宜不同生物生长;生物生存环境多样化,为古老物种避难、延续、分化,新物种的产生创造了条件。

(2)①.偏西②.偏东③.冬季受南移西风带控制,西风顺河谷地势而下,风力较强;夏季西南季风在下游转向,由东向西逆河谷地势而上,东风较弱。

(3)河谷宽阔,河漫滩面积大;河床比降小,汛期流水侧蚀强;植被覆盖少,沉积物松散;降水、冰雪融水补给为主,水量季节变化大;汛期含沙量大,易造心滩和浅滩,堵塞原水道;季节性冻融;易冲出新水道。

28.(1)城乡居民点规模大(或小),人口多(或少),耕地开垦规模大(或小);分布在耕作便利的城乡居民点周边。

(2)南部地形有起伏,不同地貌部位,水热条件小尺度地域分异,形成不同的小环境,影响草类生长。

(3)5~9月(暖季)天气变化复杂,气温日较差大;并有间断性干旱,草不能正常生长,且生长期短;雨季多阵雨,易造成地面水蚀;10月至次年4月(旱季)地面风蚀强;蒸发量大,土地易盐碱化。

(4)评价指标:有效土层厚度、土壤质地、土壤有机质含量、腐殖质层厚度。理由:影响植物根系深度、土壤结构、土壤生物多样性等,影响土壤水分、养分储存和运移规律,影响植物吸收利用,草地生产能力,影响草地质量。

高考质量提升是一项系统工程,包含多个方面、各个维度,关键是要抓住重点、以点带面、全面突破,收到事半功倍的效果。

备考策略务必精准

高三备考的不同阶段,目标和任务各不相同,就像打仗一样,攻克不同的山头有不同的打法,只有抓住要领,才能打赢主动仗。一是细化“作战地图”。从现在到一模考试前,主要任务是过课本、串教材,把基础知识再夯实,为专题复习奠定坚实基础。各学科组教师要认真学习新课程、新课标、《中国考试评价体系及说明》和近三年高考原题,把高考考点和试题变化点做成“作战地图”,平时考试、练习要对照“作战地图”进行选题,并在“作战地图”上一一标注,确保考点训练无死角、考点覆盖无遗漏。二是组织集体攻坚。发挥学科组集体备考的优势,学科组内任务分解、责任到人,每次考试变式训练的预测由组长把关。学科组坚持“一课一研”、“一考一研”,新老教师步调一致,节奏有序,充分发挥分工协作的集体教研智慧。三是找准学科增分点。认真研究本省、本市、本校近年来的高考数据,细化到每一个知识点的得失分情况,找准突破点和增分点,有目的进行专项训练和突破提升。英语的阅读理解和小作文、语文的古文分析和作文、理科的做题速度、文科的答题思路等,都要制定详细的训练方案和突破的方法策略,在实践中调整提升,打破制约瓶颈,找到质量提升的突破口。

二、课堂教学

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