人工智能初体验5.2 探秘人工智能 (2).pptxVIP

人工智能初体验——探秘人工智能

01项目设计依据02项目教学目标03项目实施策略04项目实施过程目录

本节课内容为高中信息技术（教科版）必修1《数据与计算》“探秘人工智能”。在《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》中明确了本节的要求：通过人工智能典型应用案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。本节课授课对象为高一学生，多数学生对人工智能这类新技术都有一些了解，并充满着好奇与向往。本节课教学内容为“探秘人工智能”，为此本项目力求让学生多角度来感受、体验人工智能，并初步了解人工智能相关的算法和核心技术。【项目设计依据】

让学生了解人工智能技术，认识人工智能在信息社会中的重要作用；了解人工智能的新进展、新应用，并能适当运用在学习和生活中；了解人工智能发展的趋势，能客观认识智能技术对社会生活的影响。教学重点：体验人工智能的典型应用，认识人工智能在信息社会中的影响。教学难点：人工智能应用、人工智能在信息社会中的影响。【项目教学目标】

一、情景导入(图灵测试)设计意图：通过一款智能音箱向大家问好，随机与音箱进行日常对话（如天气情况等），营造智能化的环境氛围，激发学生的兴趣，调动学生的好奇心，通过“智能”这一话题自然地引出本节课的主题“人工智能”。智能音箱应用体验

活动1：走进人工智能分组讨论，什么是人工智能？用自己的话来说一说。通过网络搜索了解人工智能定义和发展阶段。生活中还有哪些人工智能应用？请举例回答，并请选择2~3个领域，了解人工智能的应用现状，完成任务二。设计意图：在直观感受到人工智能技术的快速发展过后，为便于进行深入研究，有必要提供必须先对人工智能的定义和起源有初步的认识。这项活动可以让学生理解人工智能的起源和定义，并了解著名的图灵测试在推动人工智能发展过程中的作用，然后结合对现实生活中学生个人对于人工智能技术理解引出下个任务。图灵测试任务一：体验人工智能

人工智能定义和发展阶段人工智能（ArtificialIntelligence），英文缩写为AI。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。人工智能的发展分为三个阶段。第一个阶段，我们称之为计算智能，即让计算能存会算：机器开始像人类一样会计算，传递信息。例如分布式计算、神经网络。它的价值是能够帮助人类存储和快速处理海量数据，是感知和认知的基础。第二个阶段，我们称之为感知智能，即让计算机能听会看：机器开始看懂和听懂，做出判断，采取一些简单行动。例如，可以识别人脸的摄像头、可以听懂语言的音箱。它的价值是能够帮助人类高效地完成“看”和“听”相关的工作第三个阶段，我们称之为认知智能，即让计算机能理解会思考：机器开始像人类一样能理解、思考与决策。例如，完全独立驾驶的无人驾驶汽车、自主行动的机器人。它的价值是可以全面辅助或替代人类部分工作。目前人工智能仍处于第三个阶段，处于认知智能的初级阶段。

任务二：体验人工智能知识技能：通过典型实例体验人工智能各种应用技术。活动2：体验“模式识别”活动要求：介绍常见的几种模式识别，比如人脸识别、语音识别、手写识别、指纹识别、虹膜识别等。讨论生活中常见的关于模式识别方面的应用，让学生举例回答。教师用手机或平板演示微信小程序“百度AI体验中心”和“传图识字”OCR（OpticalCharacterRecognition，光学字符识别）识别功能，让学生直观体验几种常见的模式识别。学生上网借助人工智能AI体验平台来验证几种模式识别工具效果，并总结分析不同模式识别的应用场合和使用效果。设计意图：对于语音、手写、指纹等识别学生都比较熟悉，容易理解，但关于光学字符识别（OCR）大多学生可能接触不多。教师使用手机或平板电脑和同屏工具，先借助百度AI体验中心迅速演示了常见的几种模式识别，然后重点演示微信小程序传图识字的功能，让学生对光学字符识别等应用有更深入的了解。

活动3：体验“机器翻译”活动要求：教师演示“有道翻译官”手机APP各种翻译功能。学生选用一款翻译工具（百度翻译、有道翻译等）对几段不同类型文字进行中英文互译。讨论机器翻译比人工翻译相比所具有的优势和不足之处。在活动中，让学生思考并分析：机器翻译的特点是什么？机器翻译能否代替人工翻译？设计意图：通过教师演示，借助最新的手机APP，逐个演示文本翻译、语音翻译、拍译等，让学生直观感受机器翻译技术的先进性。学生自己探究后，能发现机器翻译虽然功能强大，使用起来也非常方便，翻译非常地快捷，但它更多的是直译，缺乏情感的表达，对于一些特殊的文体，比如诗歌、古诗词等翻译还存在缺陷，从而对机器翻译有