分析“表里山河”山西的发展 第2课时（教学设计）-晋教版八年级地理下册.pdfVIP

晋教版2（024）八年级下册教学设计

主题六《探秘一方水土一方人》

课题课型新授课

第二节《析”表里山河”山西的发展》

教学方法情境创设法、小组合作法、地图法课时第2课时共（2课时）

备课人教材晋教版初中地理2（024年）

利用图文资料，描述家乡典型的自然与人文地理事物和现象，归纳家乡地理环

课标要求

境的特点，举例说明其形成过程及原因。

区域认知：明确山西农业的区域特色、物产布，掌握其“煤海”的矿产资

源地位与“古代建筑博物馆”的文化定位，形成对山西资源与文化的区域认

知。

综合思维：关联山西自然环境与农业物产的布逻辑，析煤炭开发的环境问

素养目标题与产业转型举措的内在联系，探究文旅资源对经济发展的支撑作用。

地理实践力：通过阅读山西物产、矿产、文旅资源布图，提取资源布、产业

转型等信息，提升地理信息整合与析的实践能力。

人地协调观：理解山西资源开发与环境的矛盾，认识产业转型、文旅发展的人

地协调价值，树立可持续发展与资源合理利用的观念。

本课是晋教版八年级下册主题六“探秘一方水土一方人”的第二节第二

课时，承接第一课时山西的自然地理特征，聚焦农业特色、产业发展与文化价

值，是对“自然环境一人类活动一区域发展”关系的深化，也为后续学习区

域可持续发展提供典型案例。教材以“星禾的山西深度旅行”为情境线索，

三大模块展开：第一模块“农业特色”，结合地形气候析“小杂粮王国”

教材析

的成因及物产布；第二模块“产业发展”，阐述“煤海”地位、煤炭开

发的环境问题及转型举措；第三模块“历史文化”，介绍山西“古代建筑博彤

的文化定位及文旅产业对经济的支撑作用。内容编排兼具“实践性”与“逻

辑性”，通过案例、地图、生活素材等，将经济地理与文化地理融合，突出“人

地协调”与“可持续发展”理念，符合八年级学生认知特点。

八年级学生第一课时已掌握山西的地形、气候等自然环境特征，对“农业

与自然环境的关联”有初步认知，通过生活经验了解煤炭、古建筑等概念，对

“深度旅行”类情境兴趣浓厚。对山西农业“区域差异”与地形气候的精准

学情析匹配理解较浅：对煤炭开发“环境问题一转型举措”的逻辑链条分析能力

较弱；对文旅源“保护与开发共赢”的深层意义缺乏