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3．3燃烧条件与灭火原理教学设计

（第一）

广宁县洲仔中学pinga86@126.com

一、分析：

《燃烧条件和灭火原理》是粤教版九年级化学上册第三单元课题3的内容。本

节共分“物质燃烧条件的探究”、“灭火原理”和“与防爆安全”三部分内容。本

学习其中的“物质燃烧条件的探究”和“灭火原理”两个内容。本是在学生已经学

习了氧气的性质、用途和碳、磷、一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的。通过重现已

有的知识及设置情境，再创设层层深入的问题，使学生认识燃烧的条件并掌握灭火的方法。

二、学情分析：

学生对化学学科的学习已经进行了一个多月，已经形成了一些化学思想。而这一个多

月的学习，学习的内容中有相当多知识与燃烧有关，所以学生对燃烧已经有了一些认知。本

节课就在学生已经的知识基础上进行，在设置的情境中对常见的燃烧条件进行探究总

结，形成比较系统的燃烧的知识。

三、教学目标：

1、知识与技能：

(1)认识燃烧发生的条件。

(2)了解灭火的方法措施。

2、过程与方法：

与探究，学习对获得的进行分析得出结论的科学方法。

3、、态度与价值观：

（1）能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展所起的重要作用。

（2）通过探究活动，使学生初步形成富于思考，勇于探索、团结合作的科学精神。

四、教学重点：

1、燃烧的条件。

2、灭火的原理和方法

五、教学难点：

燃烧与缓慢氧化及自燃的区别。

六、教学设计思路：

在课的设计上，根据新课标倡导的化学于生活，又服务于生活，坚持使课程内容面

向学生，面向生活，并学生学会学习，学会。课上根据学生已有的知识经验归纳燃

烧概念；创设相关教学情境，让学生以愉悦的心情探究燃烧的条件，并根据掌握燃烧的条件

推导出灭火的方法，了解相关的消防知识并讨论在火灾中如何自救。

七、安排：

一

八、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课

多展示：（1）2008年奥运会“”仪式；（2）几组关于火灾的画面。

燃烧的利用、火灾,进入新课――燃烧条件和灭火原理。

【提问】看完短片和后，你对火有了怎样的认识？

（设计目的：通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会

“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧

条件的。）

（二）、物质燃烧条件的探究

【提问】燃烧已经是大家熟悉的一个现象，那么生活中哪里存在着燃烧现象呢？

【多演示】与燃烧相关，并作简要的介绍。

【过渡】

燃烧无处不在，与生活息息相关，它的发现是人类文明史上最重要的里程碑。那燃烧到

底需要什么样的条件呢？

【探究活动】

小组探究燃烧条件的实验：

给学生火柴、蜡烛、小石块、烧杯等用品，要求学生根据79页的“探究活动”

进行实验探究燃烧的条件。

【师生整理】

①燃烧需要可燃物；

燃烧的条件是：②可燃物燃烧需要一定的温度；

③可燃物燃烧需要氧气（或空气）。

【多演示】动画的“火三角”

【提问】1、在日常生活中有哪些方式？

2、为什么不同的物质方式不一样？

3、不同的方式有同样的目的吗？（介绍着火点）

（设计目的：与探究，培养学生对获得的进行分析得出结论的科学方法。从燃

烧现象探究燃烧需要什么条件，使新知识建立在对生活的直观感受上，激发学生学习，

产生求知欲。）

（三）、灭火原理

【过渡】

燃烧能造福人类，但