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小学体育排球课程设计与教学计划

在小学阶段引入排球运动，并非以培养专业运动员为目标，而是旨在通过这项充满趣味与挑战的集体运动，促进学生身体协调能力、灵敏素质的发展，培养团队合作意识与积极拼搏的精神。排球运动的特性，如强调手眼配合、瞬间反应以及与同伴的默契，对于正处于生长发育关键期的小学生而言，具有独特的教育价值。本课程设计与教学计划立足于小学生的身心发展特点，遵循循序渐进的教学原则，力求让每一位学生在轻松愉快的氛围中感受排球运动的魅力，掌握基础技能，爱上体育运动。

一、课程设计理念与目标

（一）设计理念

小学排球课程的设计，应始终坚持“健康第一”的指导思想，将学生的全面发展置于首位。教学内容的选择与组织，需充分考虑小学生的认知水平和动作发展规律，注重趣味性、游戏化与基础性的结合。通过创设生动活泼的教学情境，激发学生的运动兴趣，让学生在玩中学、学中乐，逐步建立运动自信，为终身体育意识的培养奠定基础。同时，强调排球运动的团队属性，将合作与沟通贯穿于教学全过程，培养学生的集体荣誉感和社会适应能力。

（二）课程目标

1.运动参与目标：引导学生积极参与排球活动，乐于尝试各种排球相关的游戏和练习，初步养成主动参与体育锻炼的习惯。

2.运动技能目标：使学生了解排球运动的基本常识，初步掌握垫球（双手胸前垫球）、发球（下手发球）等基础技术动作，能够进行简单的球性练习和游戏。

3.身体健康目标：通过排球运动，发展学生的上肢力量、手眼协调能力、反应速度和身体灵敏性，改善心肺功能，促进身体正常发育。

4.心理健康与社会适应目标：在排球活动中体验成功的喜悦，培养克服困难的勇气和毅力；学会与同伴合作，遵守规则，尊重对手，表现出良好的体育道德风尚。

二、教学对象与课时安排

（一）教学对象

本课程主要面向小学中高年级（三至六年级）学生。此阶段学生具备一定的运动基础和理解能力，好奇心强，模仿能力佳，正是培养运动兴趣和基本技能的黄金时期。

（二）课时安排

建议在小学中高年级体育课程中，每学期安排8-12课时的排球专项教学内容，可分散在学期中进行，也可集中安排。每课时40分钟。

三、教学内容与教学策略

（一）教学内容选择与组织

教学内容的选择应以基础技能和游戏为主，避免过于复杂的技术要求。

1.基础认知与准备活动：

*排球运动简介（球的认识、场地的简单了解、基本规则如不持球、不连击的初步概念）。

*专项准备活动（如手指操、手腕绕环、抛接球练习、步伐移动游戏等）。

2.核心技能学习：

*球性练习：各种方式的抛接球（双手、单手、向上、向前、对墙）、滚球、颠球（手、手臂、头部、身体不同部位）、持球变向跑等。

*垫球：重点学习双手胸前垫球。包括：准备姿势（站姿、手型）、击球部位、击球点、用力方法。从原地垫固定球、自抛自垫开始，过渡到两人互垫、垫抛过来的球。

*发球：初步学习下手发球（如正面下手发球或侧面下手发球，根据学生情况选择）。强调抛球稳定、击球部位准确。

*简单传球：可作为拓展内容，如双手胸前传球的手型和简单体会。

3.排球游戏与比赛：

*垫球接力、发球进门、移动垫球夺分。

*简化规则的小场地比赛（如3v3、4v4，使用较低的球网或绳索，甚至可以不用网，进行近距离的传垫球游戏）。

*合作类游戏（如集体传球过障碍、两人三足垫球等）。

（二）教学策略与方法

1.游戏化教学法：将枯燥的技术练习融入到生动有趣的游戏中，如“捕鱼”（追逐跑中持球）、“打地鼠”（反应垫球）等，提高学生参与积极性。

2.直观演示法：教师清晰、准确的动作示范是学生模仿的基础。可结合慢动作、正误对比等方式，帮助学生建立正确的动作表象。

3.分解与完整教学法：对于较复杂的动作（如垫球），先进行分解练习（如手型练习、徒手模仿），再进行完整动作练习。

4.循序渐进法：从易到难，从简到繁。如垫球，先原地后移动，先近距后远距，先轻球后重球（在适宜范围内）。

5.多鼓励、多表扬：关注学生的点滴进步，及时给予肯定和鼓励，保护学生的学习热情和自信心。

6.分组合作学习法：组织学生进行小组练习和比赛，培养学生的合作意识和沟通能力，发挥同伴间的互助作用。

7.情境创设法：设置一定的情境，如“排球小勇士闯关”、“班级排球联赛”等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

四、教学评价

小学排球课程的评价应注重过程性和激励性，关注学生的参与度、进步幅度和情感体验，而非单一的技能达标。

1.形成性评价与终结性评价相结合：

*形成性评价：贯穿于整个教学过程，通过观察学生的课堂参与态度、练习积极性、合作精神、动作改进情况等进行记录和反馈。

*终结性评价：在单元教学结束后，可进行简单的技能展示（如连续垫球次数、发球成功