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2024年语文幸福教学设计

作为一名教学工作者,时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规，选

择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的

语文幸福教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文幸福教学设计1

1、认识“彼、锹、权等6个生字。

2、理解课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情

3、尝试合作表演课文内容。

理解课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

1课时

1、预习课文，注意读准字音。

2、向身边的人访谈对幸福的理解。

3、搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。

一、导入新课

1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后

僮得了一个什么道理呢?（快乐应当和大家分享。）今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后

也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢？

2、板书课题并读题：幸福是什么

二、初读课文

1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。

a（、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的；b.说说自己对幸福的理解。）

2、带着连接语中的问题自读课文。

3、自读课文后学习文中的生字词。

三、交流讨论

1、请同学复述故事，理清故事的基本情节。

2、表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。

3、引导学生体会交流学习以后的收获。学习了这个故事后，你有什么收获呢?（幸福要靠

劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。）

4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的‘理解。

四、拓展交流

老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生

互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的，感受。

1、今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?下面

请用最精辟的话说说你对幸福的理解。

2、齐读幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

五、布置作业

1、《黄冈》第10课

2、同步阅读

10、幸福是什么

第一个青年（医生）：幸福是给病人治病，帮助他们恢复健康。

第二个青年（消防队员、匠）：幸福是勤勤恳恳工作,劳动没白费。

第三个青年（农民）：幸福是耕地种麦,养活了许多人。

智慧的女儿：幸福靠……

老师：幸福是_______________________

学生：幸福是_______________________

警察：幸福是________________________

本课的教学，我按照以下策略来完成：紧抓提示，凸显重点；注重预习，培养自主；巧妙

组织，简化教学；略中显清，领悟方法；内外结合，拓展积累。体会最大的是略读课文就是要

逐步培养学生的自主学习能力，可以大胆地进行尝试。

语文幸福教学设计2

教学目标：

1、正确、流有感情地朗读课文。了解课文内容，将自己感悟到的语气读出来，培养朗

读能力.背诵最后一个自然段.

2、认识15个会认字，会写8个字，自主积累词语

3、使学生懂得：幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到幸福。

教学重点：

感悟课文内容，将自己感悟到的语气读出来，培养朗读能力。

在指导书写时，要让学生在观察教师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则和运笔方法，

自己书写时也能够力求完美。

本课8个要会写的字中，有六个是左右结构的字。

重点指导:应写得右宽左窄的字有须、胡、拦、往；应写得左宽右窄的字有利丁胡

字