初中语文七上忆读书教学设计.pdfVIP

1、忆读书

节次第2备课人授间总数

深入理解读书的好处；学习对比的手法，能清晰的朗读课文，理清记叙的

知识与技能

顺序，把握课文记叙的主要内容。

教

学理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验

过程与方法

目与启示。

标

态度

培养学生广泛的阅读，扩大阅读面，增加阅读量。

与价值观

重点：认识“读书好”的四个方面。难点：整体把握课文内容，培养分析

教学重、难点

概括能力。

教学过程

教师活动学生活动

一、情景导入

上一节课，我们对作者及课文的主要内容作了了解。这节课我们主要讨论一

者是如何紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一来选材、组材的。

二、合作探究

1、阅读2—5自：

内容:记叙作者阅读《三国演义》的经历。

读书经历：我听得津津有味；真是好听极了；对于故事下文无限的悬念；含泪上

床；哭了一场；又哭了一场

体验：书中的故事情节和生动的人物形象给人以丰富的体验。

2、阅读第6自：

内容：记叙作者阅读《聊斋志异》的经历。

读书经历：这对于我的作文课很有帮助。

3、阅读第7自：

内容：记叙作者阅读《水浒传》的经历。

体验：书中情节使我义愤填胸。

4、阅读第8自：

内容：少时酷爱古典诗词。

读书经历：《精忠说岳》没有太深的印象；酷爱古典诗词；《满江红》“怒发冲冠”

《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”写尽了“若有所

失”的无聊情绪。

5、阅读第9自：

内容：记叙作者阅读《茶花女遗事》的经历。

读书经历：①使我对外国产生了广泛的

②使我了解了许多外国的人情世故

6、阅读第10自：

内容：记叙作者阅读《》的经历。

读书经历：起初我对它的并不大中年以后……才尝到“满纸荒唐言，一把辛

酸泪”，一个朝代和家庭的兴旺盛衰的滋味。

三、阶段小结

1、作者读了这么多书，是因为作者读书，那么读书有哪些好处？你能从书

中找出有关词句吗？

A、激发感情，获得美感。如：津津有味，好听极了，含泪，哭了一场

《三国》；气愤填胸《水浒》；尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代”

《红楼》；心动神移，不能自已（现代作品）；产生了广泛的《茶花女》。

B、增长知识,扩大人的知识面。如：读古典，让作者了解到三国时

代的“天下大势”，了解到“”的状况，了解到民族怎样抗击

外来，了解到一个朝代和家庭怎样从兴盛而转为衰亡。读外国，则让作

者“知道了许多外国的人情世故”。

C、指导写作。如：读文言的《聊斋志异》，对作者用文言作文有很大帮助，

以致老师在作文本上批下了“柳州风骨，长吉清才”的句子。

D、提高修养。作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大

道理。这都是从‘修身’中所得不到的。

我感到读书是我生命中最大的快乐！

2、作者说：“读书是我生命中最大的快乐。”文中哪些地方能表现出来？

明确：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪”，

“大哭了一场”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”……

互动：你有过类似的经历吗？

3、文中第七段将《水浒传》和《荡寇志》进行对比，结合课后练习三回答。

明确：凑成：拼凑而成。勉勉强强：将就凑合。写满：凑满。这三个动词均