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《朱德的扁担》教学设计及说课稿

一、教学设计

（一）教材分析

《朱德的扁担》是一篇传统经典课文，讲述了朱德同志在井冈山革命时期，与战士们同甘共苦，一起挑粮的感人故事。课文语言朴实，情节生动，通过具体事例展现了革命领袖以身作则、艰苦奋斗的高尚品质，以及军民之间鱼水情深的深厚情谊。对于培养学生热爱革命领袖、继承和发扬革命传统的精神具有重要的教育意义。本课文字行间洋溢着真挚的情感，是对学生进行情感熏陶和价值观引领的优秀范本。

（二）学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此年龄段的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对故事性强的课文抱有浓厚兴趣。他们在日常生活中对“领袖”有初步的、模糊的概念，但对革命历史背景知识了解有限。学生乐于参与课堂活动，喜欢听故事、角色扮演和小组讨论，但在理解人物复杂情感和深层品质方面仍需教师的引导和点拨。

（三）教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解“会师、山高路陡、翻山越岭、朱德、扁担、同志”等词语的意思。

*有感情地朗读课文，重点品读描写朱德同志挑粮和战士们心疼朱德同志的段落。

*理解课文内容，能用自己的话简要复述故事的主要情节。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，体会文章表达的思想感情。

*借助插图、资料补充等手段，帮助学生理解革命历史背景，加深对人物形象的感知。

*通过角色扮演、情景对话等形式，激发学生学习兴趣，促进对文本的内化。

3.情感态度与价值观：

*感受朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦、艰苦奋斗的高尚品质。

*体会革命年代军民之间的深厚情谊，初步培养热爱革命领袖、珍惜幸福生活的情感。

（四）教学重难点

*教学重点：理解朱德同志为什么要和战士们一起挑粮，以及战士们为什么要藏扁担，朱德同志又是如何做的，从中体会朱德同志的高尚品质。

*教学难点：结合时代背景，深刻理解“朱德的扁担”所蕴含的象征意义，以及这种精神在今天的现实意义。

（五）教学准备

*教师：制作多媒体课件（包含朱德同志的图片、相关背景资料、课文插图、重点词句等），准备扁担实物或模型。

*学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。

（六）教学方法

*情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生入情入境。

*朗读感悟法：通过多种形式的朗读，引导学生体会语言文字所蕴含的情感。

*问题探究法：设置有层次的问题，引导学生主动思考、合作探究。

*直观演示法：利用图片、实物等直观教具，增强教学的形象性和趣味性。

（七）教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们学过很多关于英雄人物的故事，他们身上有许多值得我们学习的品质。今天，我们要认识一位伟大的革命领袖，他就是——朱德同志。（板书：朱德）

2.（出示朱德同志的图片）简介朱德同志：朱德同志是中国人民解放军的主要缔造者之一，伟大的无产阶级革命家、军事家。在艰苦的革命战争年代，他和战士们并肩作战，留下了许多感人的故事。

3.揭示课题：今天，我们就来学习一个发生在朱德同志身上的小故事，题目是——《朱德的扁担》。（板书：的扁担，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：朱德的扁担有什么特别的？这个扁担背后有什么故事？）带着这些问题，我们走进课文。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.检查字词认读：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车认读、齐读。重点指导“德、陡、翻、越、扁”等字的读音和写法。

*理解词义：如“会师”、“山高路陡”、“翻山越岭”、“挑粮”等，可以通过图片、联系上下文或生活经验来理解。

3.再读课文：同学们字词掌握得不错，现在我们再来大声朗读一遍课文，思考：课文主要写了朱德同志的一件什么事？

4.学生交流，教师引导概括课文主要内容。

三、细读品味，感悟品质

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段。

*提问：井冈山时期，红军战士们面临着什么困难？（粮食缺乏）从哪些词语可以看出挑粮的辛苦？（“山高路陡”、“非常难走”、“翻山越岭”）

*（出示井冈山地形图或相关图片）帮助学生理解“山高路陡”、“翻山越岭”的含义，感受挑粮的艰辛。

*指导朗读：读出挑粮的艰难。

2.学习第二自然段：

*过渡：在这样艰苦的条件下，朱德同志是怎么做的呢？请同学们默读第二自然段。

*提问：朱德同志也跟战士们一道去挑粮，他是怎样挑粮的？（“穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。”）