有理数加减混合运算及其应用.pdfVIP

《有理数的加减混合运算》（第2）

※目标导

【学习目标】

1.熟悉在水位变化过程中出现的量,进一步加深对有理数意义的理解,巩固用有理数表示实

际生活中的量；能用折线统计图、条形统计图描述实例的变化过程。

2.能综合运用有理数及其加法、减法的有关知识，解决简单的实际问题，体会数学与现实

生活的联系。

3.通过交流与探讨，培养学生理论联系实际的观点，提高解决实际问题的能力；经历观察、

操作、想象、推理、交流等活动，让学生体会获得数学结论的过程，进一步发展空间想象、

推理能力和有条理的表达能力。

4.使学生在积极参与探索、交流的数学活动中，体验数学与实际生活的密切联系，激发学

生的求知欲，感受与他人合作的总要性。

【学习重点】

运用有理数及其加法、减法的有关知识，解决简单的实际问题，体会数与现实生活的联系。

【学习难点】

根据实际问题，建立数学模型，体会数学与实际生活的联系。

※课导读

一、温故知新

预习47页，完成下列作业：

1.加法交换律：。

2.加法结合律：。

3.，算一算，看谁又对又快。

（1）.10+(+4)+(−6)−(−5)；（2）.(−8)−(+4)+(−7)−(+9)；

1132

（3）.−−+;(4).(+9)−(+10)+(−2)−(−8)+3.

3243

二、预习导学

1.“水位的变化”问题是典型的有理数加减混合运算的实际运用，要理解图表中“注意”

的含义。

2.折线统计图：根据相关数据，在图中标出能反映这些数据特征的点，然后再按照事物发

展的趋势，将标出的点连成折线，这样就得到折线统计图。

3.画折线统计图的步骤：

第一步：明确统计图的标题，即是弄清要画的是说明什么问题的折线统计图。

第二步：确定一个量或一个数值为0点，有的题目直接给出0点。

第三步：标出横线和竖线的单位。

第四步：恰当选择单位长度使画出的折线统计图和谐美观，有明显的上升与下降的幅度，

能清楚看出变化的情况。

第五步：竖线上选取的最高点比实际最高值略高些，最低点比实际最低值略低些，这

样能突出最大值和最小值的变化幅度。

※课堂训练

※课堂训练

一、师生共练

1.小刚家新房的窗户的下框离地面1.2米，上框离地面3米，房顶离地面5米。

（1）.如果将窗户的下框高度作为0米，那么其他的数据可以分别记作什么？

（2）.如果将窗户的上框高度作为0米，那么其他的数据可以分别记作什么？

2.下表是某个雨季某水库管理员记录的水库一周内的水位变化情况，警戒水位为150m(上

周末的水位达到警戒水位)

星期一二三四五六日

水位变化

+0.38+0.25+0.54+0.13-0.45+0.36-0.19

/m

注:正数表示比前一天水位上升,负数表示比前一天水位下降.

(1).本周那一天水位最高?有多少米?

(2).根据给出的数据,请画出折线统计图,分析一下本周该水库的水位变化情况.(在