2025_2026学年高中历史第五单元杰出的科学家第21课“地质之光”李四光3教学教案岳麓版选修4.doc

PAGE

“地质之光”李四光

教学思路

马克思在《法兰西内战1848——1850》中曾说：“每一个社会时代都需要有自己的宏大人物，假设没有这样的人物，它就要制造出这样的人物来。”由此可见，历史人物是引领时代进展和加速社会变迁的一面“旗帜”。学生从历史人物的时代、事迹、奉献、精神、品质、局限性动身，便获得了一把“了解社会、生疏社会乃至改造社会”的金钥匙。一个漫长的人生和教师短暂的课堂之间的差异性、一生简单的经受和学生浅薄的阅历之间的冲突性，共同构成了高中历史人物教学的简单性。关于历史人物的教学应当剥茧抽丝抓主干，避开纲举目疏重细节，紧紧围围着历史人物的三个维度：生命的长度，生命的宽度以及生