幼儿科学实验活动教学设计.docxVIP

幼儿科学实验活动教学设计

引言：点亮幼儿心中的科学之光

幼儿时期是好奇心最旺盛、探索欲最强烈的阶段，他们对周围世界充满了无尽的疑问：“天为什么是蓝色的？”“小鸟为什么会飞？”“水为什么会结冰？”科学实验活动，正是回应这些疑问、满足这份好奇、激发探索潜能的绝佳途径。它不仅仅是让幼儿获得零散的科学知识，更重要的是培养他们科学的思维方式、初步的探究能力和勇于尝试的精神。一份精心设计的幼儿科学实验活动教案，是引导幼儿步入奇妙科学世界的关键。本文旨在探讨如何科学、有效地进行幼儿科学实验活动的教学设计，为一线幼儿教师提供专业的思路与实用的策略。

一、幼儿科学实验活动的核心理念与设计原则

在着手设计之前，我们首先要明确幼儿科学实验活动的核心理念：探究为本，兴趣为先，生活为源，游戏为形。幼儿的科学学习是一个主动建构的过程，教师应成为幼儿探究活动的支持者、引导者和合作者。

（一）核心理念

1.探究为本：幼儿是天生的探索家。活动设计应将幼儿置于探究的中心，鼓励他们通过亲自动手操作、观察、提问、思考来发现问题、寻求答案，体验科学探究的乐趣。

2.兴趣激发：兴趣是最好的老师。实验内容应贴近幼儿生活，选择能引发幼儿好奇心和参与热情的主题，让幼儿在玩中学，在学中乐。

3.直接经验：幼儿的思维特点决定了他们需要通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验。实验活动应提供充足的、可操作的材料，确保幼儿获得第一手经验。

4.安全第一：所有实验设计必须将幼儿的安全放在首位，选择无毒、无害、无尖锐棱角、不易破碎的材料，避免涉及易燃、易爆、腐蚀性物质。

（二）设计原则

1.生活化与情境化：实验内容应源于幼儿的生活实际，创设真实、生动的问题情境，让幼儿感受到科学就在身边，解决生活中的小问题。

2.适宜性与层次性：根据不同年龄段幼儿的认知特点、动手能力和发展需求，设计难度适宜、目标明确的实验活动。同时，活动中应考虑到个体差异，提供不同层次的材料和探究机会。

3.趣味性与游戏化：将实验过程融入游戏，通过有趣的现象、生动的语言、夸张的表情等，保持幼儿参与的积极性和持久性。

4.开放性与自主性：给予幼儿充分的自主探究空间，鼓励他们大胆猜想、尝试不同的方法，允许出现“错误”，尊重幼儿的每一个发现。教师不应预设唯一的“标准答案”。

5.互动性与合作性：鼓励幼儿之间的交流与合作，通过小组讨论、共同操作等方式，培养幼儿的合作意识和沟通能力。

二、教学设计的关键环节与实施策略

一个完整的幼儿科学实验活动教学设计，通常包含活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸及活动评价等环节。

（一）活动目标的制定：明确方向，聚焦发展

活动目标是活动设计的出发点和归宿，应具体、明确、可观察、可达成。目标制定需兼顾认知、技能、情感态度三方面：

1.认知目标：帮助幼儿获取与实验相关的粗浅科学知识和经验，如认识某种现象、了解事物的简单特性或变化规律。

2.技能目标：培养幼儿初步的科学探究技能，如运用感官观察、动手操作、简单比较、尝试记录、大胆表达等。

3.情感态度目标：激发幼儿对科学现象的好奇心和探究欲望，培养其乐于尝试、不怕困难、尊重事实的科学态度，以及对周围事物的关注和热爱。

*例如，在“有趣的浮沉”实验中，认知目标可以是“初步感知不同物体在水中的浮沉现象”；技能目标可以是“学习用简单的词语描述观察到的现象”；情感目标可以是“对物体的浮沉变化产生探究兴趣”。*

（二）活动准备的周全：兵马未动，粮草先行

充分的准备是活动顺利开展的保障，包括物质准备和经验准备。

1.物质准备：

*实验材料：根据实验内容准备充足的、安全的、多样化的材料。材料应具有典型性、可操作性，并能为幼儿提供充分的探究空间。考虑到幼儿的个体操作需求，材料数量应尽可能满足人手一份或小组一份。

*环境布置：创设与实验主题相关的宽松、自由、有序的活动环境，如设置实验操作台、展示区等。

*记录工具：提供简单的记录材料，如记录表（可用图画、符号代替文字）、彩色笔、贴纸等，鼓励幼儿记录自己的发现。

*辅助材料：如抹布、托盘（防止液体洒漏）、PPT、实物投影仪（用于集体观察和分享）等。

2.经验准备：了解幼儿已有的相关知识经验，以便更好地衔接新旧知识，激发探究兴趣。

（三）活动过程的组织：层层递进，引导探究

活动过程是教学设计的核心，应充分体现幼儿的主体地位和教师的引导作用。通常可分为导入、探索、分享与小结、延伸等阶段。

1.情境导入，激发兴趣：

*方式：通过故事、提问、神秘箱、魔术表演、生活中遇到的问题等多种形式导入，创设悬念，激发幼儿参与活动的兴趣和探究欲望。

*要点：导入应简洁明了，紧扣主题，迅速将幼儿注意力集中到活动内容上来。

2.自主探索