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七年级语文核心课程目标说明

七年级，作为义务教育阶段承上启下的关键年级，其语文课程目标的设定，既承接了小学阶段语文学习的基础，又为后续更深入的语文素养培养奠定坚实根基。本阶段的核心课程目标，旨在引导学生在语言文字的运用中，提升核心素养，培养热爱祖国语言文字的情感，初步形成良好的语文学习习惯和思维品质，为终身学习和发展提供有力支撑。

一、语言文字积累与梳理

语言文字是语文学习的基石。本阶段目标强调在小学积累的基础上，进行更系统、更自觉的积累与梳理。

*字词积累与运用：学生应能在阅读和生活情境中，主动积累课文及课外阅读中出现的生字词，理解其基本含义和常见用法，并尝试在口头和书面表达中准确运用。对于多音字、形近字、同音字等，要能辨析其差异，提高汉字认读和书写的准确性。同时，开始关注词语的感情色彩和语体色彩，体会语言表达的精妙。

*语感培养：通过大量的朗读、诵读等实践活动，学生应逐步增强语感，能够感知语言文字的节奏、韵律和表达效果，初步体会不同句式在表达情意上的作用。

*初步梳理：引导学生尝试运用记笔记、制作词语卡片等简单方式，对所学的语言材料进行归类整理，初步形成自己的语言积累体系，培养梳理意识和习惯。

二、阅读与鉴赏

阅读是获取信息、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。七年级着重培养学生的阅读兴趣、习惯和初步的阅读能力。

*现代文阅读：

*理解能力：能够初步理解课文的主要内容，把握文章的中心思想或作者的主要观点。能理清文章的基本思路，区分主要信息和次要信息。

*分析能力：尝试分析课文的结构特点，理解关键句子在文中的含义和作用。初步体会记叙文、说明文、议论文等不同文体的基本特征和表达方法。

*鉴赏能力：开始欣赏文学作品的语言美、形象美和情感美。对课文中生动的人物、精彩的情节、优美的语言，能说出自己的感受和体验。初步了解常见的修辞手法（如比喻、拟人、排比等）及其表达效果。

*古诗文阅读：

*初步感知：诵读古代诗词和浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，体会其中蕴含的思想感情和文化内涵。

*积累语感：在诵读中培养对古诗文的语感，初步了解常见的文言实词、虚词的含义和用法，为后续学习打下基础。

*阅读习惯与方法：培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。学习运用默读、速读等阅读方法，提高阅读效率。初步学会概括文章主要内容，圈点勾画重要信息，养成边读边思考的习惯。

三、表达与交流

表达与交流是语文能力的综合体现，包括口头表达和书面表达。

*口语交际：

*倾听与应对：能认真倾听他人讲话，理解主要内容，并能根据对方的话语做出适当回应。在交流中，能尊重他人，注意语言文明。

*表达与参与：能清楚、连贯地表达自己的见闻、感受和想法，说话态度自然大方。积极参与课堂讨论和各种口语交际活动，敢于发表自己的见解。

*写作：

*基础写作：能根据写作要求，写出内容具体、感情真实的记实作文，如写人、记事、写景、状物等。能根据表达需要，运用常见的表达方式。

*写作规范：养成观察生活、积累素材的习惯。学习列作文提纲，合理安排文章结构。注意作文的修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，不写错别字，正确使用标点符号。

*应用文写作：初步学习写作常用的应用文，如书信、便条等，做到格式规范，内容明确，语言得体。

四、梳理与探究

梳理与探究是培养学生自主学习能力和思维品质的重要环节。

*学习方法梳理：引导学生在语文学习过程中，逐步总结适合自己的学习方法，如阅读方法、写作技巧、识字规律等，并尝试运用这些方法解决学习中遇到的问题。

*问题探究意识：鼓励学生对学习和生活中的语文现象进行观察和思考，敢于提出疑问，并尝试通过查阅资料、合作讨论等方式寻求答案，培养初步的探究精神。

*文化传承与理解：在语文学习中，初步接触中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，了解相关的文化常识，增强文化自信，培养爱国主义情感。

七年级语文核心课程目标的达成，非一日之功，需要师生共同努力，在丰富的语文实践中，循序渐进，潜移默化。这些目标的设定，不仅着眼于知识与技能的习得，更注重过程与方法的体验，情感态度与价值观的涵养，最终指向学生语文核心素养的全面提升，为他们成为有理想、有本领、有担当的时代新人奠定深厚的人文底蕴。