2025重庆八中树人中学教共体教师招聘备考题库及完整答案详解1套.docxVIP

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2025重庆八中树人中学教共体教师招聘备考题库及完整答案详解1套.docx

2025重庆八中树人中学教共体教师招聘备考题库

第一部分单选题(50题)

1、侵犯人权,在一定的社会历史条件下,非法干涉或损害人民有权享受的权利的行为。根据以上定义,下面属于侵犯人权的是()。

A.父母强迫厌学的儿童上学

B.依法取缔邪教组织

C.严惩走私

D.私设公堂,审问、拷打公民

【答案】:D

【解析】“侵犯人权”的定义要点是:非法干涉或损害人民有权享受的权利。儿童在未成年时应由父母管教,且父母强迫儿童上学是为了保障儿童享受义务教育的权利,不属于侵犯人权。另外两种情况,均不是非法干涉,也没有损害人民有权享受的权利,故不属于侵犯人权。而私设公堂,审问、拷打公民属于非法干涉,且损害了人民的生命权,属于侵犯人权。

2、我国古代对年龄有诸多独特称谓,其中满一百岁被称为()。

A.期颐之年

B.花甲之年

C.不惑之年

D.而立之年

【答案】:A

【解析】本题可通过对各年龄称呼含义的了解来判断。“期颐之年”指的是一百岁,在古代,人至百岁被称为期颐,所以满一百岁的称呼是期颐之年。“花甲之年”指的是六十岁,天干地支组合纪年,六十年为一循环,一循环称为一甲子,又因干支名号繁多且相互交错,所以称“花甲”。“不惑之年”指的是四十岁,意思是人到了四十岁就不会被外界事物所迷惑。“而立之年”指的是三十岁,出自《论语·为政》,意思是人到了三十岁应该能自立于世。综上,满一百岁被称为期颐之年。

3、报告是下级机关向上级机关行文,旨在为上级机关开展宏观领导提供依据,通常无需受文机关作出批复。这表明报告具有()。

A.语言的陈述性

B.行文的单向性

C.成文的事后性

D.双向的沟通性

【答案】:B

【解析】报告是下级机关向上级机关行文,这种行文是单向的,即只由下级向上级传递信息,不需要受文机关(上级机关)进行批复。语言的陈述性强调的是报告在表达上以陈述事实为主;成文的事后性指报告通常是在事情发生后撰写;而双向的沟通性与报告不需要受文机关批复这一特点相悖。所以题干体现的是报告行文的单向性。

4、函是用于不相隶属机关之间商洽工作的文种,其结语应使用()。

A.妥否请批示

B.特此函询

C.特此批复

D.特此报告

【答案】:B

【解析】函是不相隶属机关之间相互商洽工作、询问和答复问题的公文。“妥否请批示”一般用于请示,请示是下级机关向上级机关请求指示、批准的公文,所以不适用于函;“特此函询”适用于发函商洽工作、询问事项,符合函的结语要求;“特此批复”是批复的结语,批复是上级机关答复下级机关请示事项的公文,不适用于函;“特此报告”是报告的结语,报告是向上级机关汇报工作、反映情况等的公文,也不适用于函。所以函作为不相隶属机关商洽工作的一种文种,结语应使用特此函询。

5、中央银行在公开市场上买卖各种有价证券的主要目的是(),这是一种货币政策工具。

A.改变货币供给量

B.改变国库收支

C.调节物价水平

D.调节利润收支

【答案】:A

【解析】中央银行在公开市场上买卖各种有价证券是货币政策工具之一。公开市场业务主要是通过买卖有价证券来影响商业银行的准备金,进而改变货币供给量。中央银行买进有价证券时,投放货币,增加市场货币供给量;卖出有价证券时,回笼货币,减少市场货币供给量。改变国库收支主要与政府财政预算、税收、国债发行等财政政策相关,并非公开市场业务的主要目的。调节物价水平是货币政策的最终目标之一,而公开市场业务是通过改变货币供给量这一中介目标,间接对物价水平产生影响,并非其主要目的。调节利润收支与公开市场业务并无直接关联。因此,中央银行在公开市场上买进和卖出各种有价证券的主要目的是改变货币供给量。

6、0,8,64,216,(),1000。

A.512

B.343

C.361

D.324

【答案】:A

【解析】0对应的数值是03,8对应的数值是23,64对应的数值是43,216对应的数值是63,1000对应的数值是103;数列的第n项的表达式为(2n-2)3(n为正整数1,2,…);那么所填数字为83,结果是512。

7、公文的结尾通常采用的表述方式是()。

A.说出期望的目标

B.交代制发公文的根据与目的

C.直接点明结论,以阐明制发此文的原因

D.发出号召,提出希望与要求

【答案】:D

【解析】公文结尾通常要对受文者发出号召,提出希望与要求,激励人们为实现文中所提目标而努力,这能增强公文的感染力与号召力,使公文具有更强的引导性和执行力。说出期望的目标一般是在阐述公文主要内容中体现,并非结尾常用方式;交代制发公文的根据与目的多在公文开头部分;直接点明结论并阐明制发此文的原因也是在正文主体中完成。所以答案是发出号召,提出希望与要求。

8、李大钊曾将日本的三次侵华罪行概括为

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