2026年教师资格考试高中学科知识与教学能力地理应考策略精析.docxVIP

教师资格考试高中地理学科知识与教学能力应考重点

一、学科知识

1.地球与地图

地球的形状与运动

赤道半径、极半径数据；自转（周期、角速度/线速度、昼夜交替）与公转（黄赤交角、季节变化、五带划分）

地图三要素

比例尺类型（数字式、文字式、线段式）；方向判读（经纬网定向、指向标定向）；图例与注记规范

等高线地形图

等高距概念；坡度判断（密集→陡坡、稀疏→缓坡）；山脊（等高线凸向低处）、山谷（凸向高处）、鞍部、陡崖的判读

2.自然地理

大气运动与气候

热力环流原理（海陆风、山谷风）；三圈环流与气压带风带分布；季风环流成因（东亚季风：海陆热力差异；南亚季风：气压带风带季节移动）；气候类型分布特征（热带雨林、地中海气候、温带海洋性气候等）

水循环与洋流

水循环环节（蒸发、降水、下渗、径流）；世界洋流分布模式（南北半球环流、寒暖流）；洋流对气候（增温增湿/降温减湿）、渔场（秘鲁渔场、北海道渔场）的影响

地貌形成与地质作用

内力作用（板块构造运动、地震、火山、褶皱断层）；外力作用（风化、侵蚀、搬运、堆积）形成地貌（喀斯特地貌、风蚀蘑菇、三角洲）；主要地质灾害（滑坡、泥石流）成因

生物与土壤

生物圈结构与功能（生产者、消费者、分解者）；土壤形成因素（气候、生物、母质、地形、时间）；典型土壤类型（红壤、黑土、冻土）特性

3.人文地理

人口与城市

人口增长模式转变（原始型→传统型→现代型）；人口迁移原因（推拉理论、案例：国际劳务输出）；城市化阶段特征（初期→加速→后期）；城市空间结构模型（同心圆、扇形、多核心）；城市化问题（交通拥堵、热岛效应）

农业与工业地域类型

农业区位因素（自然：地形、气候、水源；社会经济：市场、政策、交通）；农业地域类型（季风水田农业、商品谷物农业、大牧场放牧）；工业区位因素变化（原料→市场/技术导向）；工业地域类型（传统工业区如鲁尔区、新兴工业区如硅谷）

交通运输与区位

交通运输方式选择因素（运量、速度、成本）；交通线布局原则（经济需求、地形条件）；港口、铁路枢纽选址分析

人地关系与可持续发展

人地矛盾表现（资源短缺、生态破坏）；可持续发展原则（公平性、持续性、共同性）；实践案例（生态农业、循环经济、碳中和）

4.区域地理

中国地理

四大地理区域特征（北方：温带季风气候、旱作农业；南方：亚热带季风气候、水田农业；西北：干旱半干旱、牧业；青藏：高寒气候、高原农业）；主要地形区（三大阶梯、长江黄河）；经济地带（东部、中部、西部）特点

世界地理

七大洲四大洋分布；重要国家区域特征（日本：岛国、工业发达；巴西：热带雨林、资源丰富；美国：现代农业、高科技产业）；全球性问题（区域发展差异、全球化影响）

5.地理信息技术

GIS（地理信息系统）

概念与组成（硬件、软件、数据、人员）；应用：空间查询、缓冲区分析、叠加分析（如城市规划选址）

RS（遥感）

原理（电磁波辐射）；影像判读（植被红光反射强、水体蓝光吸收强）；应用：资源调查、灾害监测

GPS（全球定位系统）

定位原理（卫星三角测量）；应用：导航、测绘、精准农业

3S技术集成应用

案例：台风路径监测（RS+GPS）、生态保护区规划（GIS+RS）

二、教学能力

1.课程标准解读

核心素养培养

区域认知（空间位置、区域特征分析）；综合思维（多要素联系分析）；地理实践力（野外考察、实验设计）；人地协调观（可持续发展实践）

课程目标与结构

三维目标撰写规范（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）；必修模块（地理1/2/3）、选择性必修模块（自然/人文/区域地理）、选修模块内容差异

2.教学设计

教学目标撰写

行为动词精准化（分析、比较、解释、设计）；避免“了解”“认识”等模糊表述；目标可测量（如“能绘制某区域气候类型分布图”）

教学重难点确定

重难点依据：课标要求、学生学情（认知盲区）、教材逻辑（如“全球气候变化成因”为重难点）

教学过程设计

导入环节（创设情境：播放极端天气视频）；新课讲授（案例探究：分析黄土高原水土流失）；练习巩固（地图填图、GIS软件操作）；小结（思维导图梳理知识体系）

板书设计

逻辑清晰（时间线/对比式/结构式）；重点突出（关键词加粗/彩色标记）；图文结合（简笔画标注地形特征）

3.教学实施

教学方法选择

探究式教学（“设计一个城市交通改善方案”）；案例教学法（分析“长江流域综合开发”）；角色扮演（模拟联合国气候谈判）

课堂提问技巧

分层提问（记忆层：“地中海气候的分布范围？”→应用层：“分析该气候对当地农业的影响”）；避免“是不是”“对不对”等无效问题

学生活动组织

小组合作（绘制中国四大工业基地分布图）；实地考察（校园微气候观测）；GIS实践（用QGIS分析人口密度分布）

教学媒体运用

数字地图（ArcGIS、百度地图API）；卫星影像（Go