人教版数学课件：认识米及其应用.pdfVIP

第2

认识米

第4页例

学生预习算·预习手册

4、例5及相关

内容准备

习题。备课课件

1.使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

2.会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进

量。

目标3.根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知

道1米=100厘米。

4.在活动中，培养学生观察比较、动手操作的能力。

点重点：认识米及厘米和米的关系。

难点难点：建立1米的长度表象。

、复习旧知，迁移导入

师：通过上节课的学习，都学会了什么知识？

【学情预设】预设1：上节课我们认识了长度单位——厘米。

预设2：厘米可以用来测量比较短的物体的长度。

师：复习得不错。现在请你用手中的尺子量一量黑板的长度。（课件

出示）

学生测量。

师：说一说，你有什么感受？

【学情预设】这样一小节一小节地量，太了！

师：那有什么更好的方法吗？今天我们就一起来认识比厘米长的长度

单位“米”。（板书课题：认识米）

设计意图：在复习厘米的基础上，让学生体会到选择合适的长度单位的重要

性和用厘米量较长的物体的不便利，进而认识到引入较大的长度单位的必要性，

为本节课学习米奠定了基础。

二、自主探索，互动授新

1.认识米。

师：拿这把米尺试试。

【学情预设】师生合作，很快量出了黑板的长。

师小结：刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是1米。在量比较长

的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长等，通常都是用比厘

米更大的长度单位“米”，米可以用“m”表示。（板书）

师：想，1米有多长呢？（课件出示）

在黑板上画出1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。

师：把带的卷尺拿出来，先找出1米的长度，再与老师的米尺、黑板

上的1米长的线段，看它们的长度是相同的吗？

同桌合作在卷尺上找出1米的长度，再进行比较。

【学情预设】相同。

2.用米量。

师：想不想知道你的身高是比1米多，还是比1米少，多多少厘米？

少多少厘米？来量一量。

学生以小组为单位，动手测量并汇报。

师：你能用双手比画出1米大约有多长吗？

学生用手比画1米的实际长度，同桌之间互相判断谁估的准。

师：已经对1米的长度有了认识，接下来把准备好的绳子拿出来。用

米尺或卷尺量出1米的长度。

学生动手测量，巡视并提醒测量时绳子的一端要对准尺子的刻度0。

师：做得很好！再量出2米、3米。在有合适的尺子的情况下，我们

量出1米、2米、3米很简单，但通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当我

们要测量一些物体的长度时，有什么好办法呢？

【学情预设】用身体的尺子估测。

设计意图：通过看一看、量一量、等实践活动，让学生用不同的方法

充分感知1米有多长，建立1米的实际表象，初步认识到没有尺子的情况下可以

用身体的尺子进行估测，并学会用米作长度单位测量物体长度的方法。让学生积

累了数学活动经验，培养学生的动手操作能力。

3.认识厘米和米之间的关系。

师：我们在上节课学习了厘米，用两个手指比一下，1厘米有多长

呢？（在黑板上1米长的线段上画出1厘米）

【学情预设】学生用两手比一下。

师：那米和厘米之间有什么关系呢？

出示一把米尺，它的长度正好是1米。