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阳光幼儿园主题班会感恩活动演讲人

活动核心理念与目标定位01活动评估与长效育人机制构建02活动系统化筹备与实施路径03总结与思想精炼04目录

01活动核心理念与目标定位

核心理念的深度阐释在我多年的幼教实践中，我愈发坚信，教育的本质并非知识的单向灌输，而是心灵之间的唤醒与点亮。感恩，作为人类情感谱系中最温暖、最富建设性的基石，绝非一种简单的礼貌形式或偶尔为之的仪式，它是一种深刻的生命态度，一种内在的感知能力，一种能够引导个体发现幸福、构建和谐人际关系、并为社会注入积极能量的核心素养。因此，我们将本次主题班会的核心理念定位为：“唤醒感知，内化于心，外化于行”。这十二个字，是我们设计一切活动环节的逻辑起点与最终归宿。

核心理念的深度阐释唤醒感知幼儿的世界是具体而形象的，他们对于“感恩”这一抽象概念的初始理解，源于对周遭环境中“爱”与“被爱”关系的直接感知。我们的首要任务，便是创设一个充满温情与安全感的场域，引导幼儿去“看见”那些平日里习以为常的关怀：清晨保健医阿姨温柔的晨检，厨房叔叔阿姨们精心准备的餐点，保安叔叔无论风雨的坚守，以及老师们无微不至的照顾，还有父母日复一日的付出。我们要通过具体的情境、生动的讲述和互动的体验，让幼儿的感官被充分调动，从“被动接受者”转变为“主动发现者”，从而唤醒他们内心深处最本真的感恩意识。

核心理念的深度阐释内化于心感知的火花需要经过引导与思考，才能在内心深处燃烧成持久的火焰。仅仅让幼儿“知道”要感谢是远远不够的，我们必须引导他们去理解“为什么”要感谢。这需要我们将感恩的触角延伸至更广阔的层面：感恩大自然给予的阳光雨露，感恩小伙伴带来的欢声笑语，甚至感恩每一次小小的挫折，因为它教会我们成长。通过深入的对话、故事引申和情感共鸣，我们旨在帮助幼儿构建一个初步的感恩认知框架，将感恩从一种外部要求，逐步转化为一种内在的情感需求和价值认同，使其在心中真正扎根。

核心理念的深度阐释外化于行情感的内化若没有行为的出口，便容易流于空泛。真正的感恩，必然体现在具体的行动中。我们的最终目标，是鼓励幼儿用自己力所能及的方式，将内心的感激之情表达出来。这种表达不在于形式的华丽，而在于其真诚与质朴。一个拥抱，一句“谢谢”，一幅充满童稚的画作，一个主动分享玩具的举动，都是感恩之心的生动实践。我们将提供多样化的表达平台，让每一个孩子都能找到适合自己的方式，将感恩的种子，培育成茁壮的行动之树，体验到“给予”所带来的快乐与满足。

三维目标的精准设定基于上述核心理念，我们从认知、情感与行为三个维度，为本次主题班会设定了清晰、可衡量的发展性目标，确保活动的设计与实施能够精准指向幼儿的全面发展。

三维目标的精准设定认知目标（1）能够初步识别并说出至少五种在幼儿园和家庭中为自己提供服务与关爱的人（如：老师、父母、保健医、厨师、保安叔叔等），并简要描述他们为自己做的一件事情。（2）能够理解“感恩”的简单含义，即对别人给予的帮助和关爱表示感谢，知道说“谢谢”是一种基本的礼貌和感恩方式。（3）通过故事和情境，初步理解感恩的对象不仅可以是人，也可以是动植物、大自然等，建立初步的万物有灵、和谐共存的认知萌芽。

三维目标的精准设定情感目标（1）在被引导和启发下，能够体验到被关爱、被帮助的温暖感觉，产生初步的感动和感激之情。（2）在表达感恩的过程中，感受到快乐、自豪和满足，建立积极正向的情感体验。（3）初步培养同理心，能够在他人的帮助行为中感受到善意，并愿意对他人报以友善和微笑。

三维目标的精准设定行为目标（1）能够主动、大声地向为自己提供帮助的人说“谢谢”，并伴有相应的眼神交流或肢体语言（如点头、微笑）。01（2）能够运用绘画、手工制作、语言表达等多种形式，为自己想要感谢的人制作一份“感恩礼物”。02（3）在日常生活中，尝试做出至少一项感恩行为，例如：主动帮老师收拾玩具、吃饭时对厨房阿姨说“真好吃”、回家后给爸爸妈妈一个拥抱等。03

02活动系统化筹备与实施路径

活动系统化筹备与实施路径在明确了活动的顶层设计与目标航标之后，我们接下来的任务，便是将这些理念与目标，细化为一套系统化、可操作、可评估的实施方案。这个过程如同建造一座温暖的心灵小屋，每一块砖石的铺设，都需要精准的计算和情感的投入。

前期准备：营造沉浸式感恩氛围环境的“无声之教”在幼儿教育中具有不可估量的作用。一个充满感恩元素的物理与心理环境，本身就是一本最生动的教科书。

前期准备：营造沉浸式感恩氛围物料准备清单与设计意图（1）主题墙与互动展板：

a.“感恩之心”主题墙：利用整面墙壁，以一棵枝繁叶茂的“感恩树”为核心视觉符号。树干由深棕色卡纸卷曲而成，象征深厚的根基与依靠；树叶则预留为空白，供幼儿在活动中亲手粘贴自己绘制的“感恩叶片”。

b.“爱的瞬间”照片墙：提前一周，在征得家长同意后，捕