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初三化学教案

初三化学教案篇（1）

教学目标：

了解燃烧和燃烧的条件，了解灭火的原理；

了解爆炸、缓慢氧化和自燃象，及它们与燃烧之间的区别和

相互联系。

目标：

在了以上知识后，引导联系生产和生活实际，得出防火、灭火、

及预防自燃的有效措施，培养解决实际问题的能力。

情感目标：

培养学生热爱科学、相信科学、依靠科学的科学态度；

使学生了解内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有

通过内因起作用的观点。

教学建议

教材分析

教材在氧气的性质和用途后，安排了然烧和缓慢氧化。这样能

使学生认识燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸等象，了解其基本原理。

本节教学内容较多，其中包括有发热发光象的剧烈氧化燃（

烧），有不发光热、象也并不显著的缓费氧化（金属的腐蚀和呼

吸等）。在燃烧的问题上，讲到了燃烧的条件，又要学生讨论灭火

的条件，简单地提到了在有限空间里发生急速燃烧时的爆炸，也谈

到了从缓慢氧化自发地转变为剧烈氧化的自燃。为了使学生很好地

抓住中心，教材中指出，所有这些象的本质都是氧化。只是由于

条件不同而发生了不同的象。从而使学生自然的认识到：自然界

的一切规律都受到一定条件的制约，而规律又是一切事物固有的必

然性，只要有必要的条件存在，变化就会依一定方式进展。

如果学生能对以上氧化反应的各个外因条件了解得比较全面、

透彻，就完全有可能想出防火、灭火和预防自燃的基本原理，乃至

一些有效措施。

教学建议

要求学生了解：

①物质在空气里起氧化反应的时候是否有燃烧象，决定于温

度是否达到这种物质的着火点；

②物质在空气里的燃烧的急速程度，取决于可燃物跟氧气的接

触面积大小；

③而急速的燃烧是否会引起爆炸，则决定于可燃物所处空间的

大小和是否有气态生成物产生。

④至于缓慢氧化是否能引起自燃，则决定于氧化所产生的热量

能否散逸和进行缓慢氧化的物质的着火点高低。

针对第一点的教学，要做好演示实验，首先提出问题，学生通

过仔细观察，每一个实验结果得出什么结论？从而由燃烧的条件引

出灭火原理是什么？即只需要燃烧的两个条件不同时满足就。

为了使学生更好的理解区分几种氧化，列表对比，加深理解。

教学设计示例

课题：燃烧和缓慢氧化

重点、难点：了解燃烧的条件，并利用来处理实际问题。

教学过程：

引入：在一个有关火的故事中，有这样一段话火在宇宙中永存,

没有人时就有火。人类在其生活和生产的实践中识火、用火、驾驭

火，从而创造出了高度文明的社会。火是创造万物的上帝，也是毁

灭它们的死神。人们，要小心用火呀。

火给人类带来光明和温暖，也带来灾难。如何利用它有益的一

面，同时又防止它引起的灾难呢？这就需要我们知道：火是什么？

它是在何种条件下发生的？灭火的原理是什么初中历史？

首先看第一个问题：火是什么？

1.通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心

和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。

2.通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习

方法。

教学重难点

重点二氧化碳