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  • 2026-02-06 发布于江西
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特殊教育品质提高合作合同

甲方(以下简称“甲方”):

____

乙方(以下简称“乙方”):

____

鉴于甲方在特殊教育领域拥有丰富的教学资源和专业的教育团队,致力于提高特殊教育品质;鉴于乙方在特殊教育技术研发方面具有领先的技术实力和成熟的产品体系,双方本着互利共赢、共同发展的原则,经友好协商,达成以下合作协议:

一、合作目标

1.1甲方通过引进乙方先进的技术和产品,提高特殊教育品质,满足特殊教育市场需求。

1.2乙方通过甲方丰富的教学资源和市场渠道,推广其技术和产品,提升品牌影响力。

二、合作内容

2.1甲方承诺:

(1)为乙方提供特殊教育领域的市场信息和需求,协助乙方了解特殊教育市场动态。

(2)为乙方提供教学场地、设施等资源,协助乙方进行产品演示和推广活动。

(3)协助乙方开展特殊教育技术研发,提供实际教学场景和案例。

2.2乙方承诺:

(1)为甲方提供先进的技术和产品,包括但不限于特殊教育软件、硬件及配套服务。

(2)根据甲方需求,提供定制化的特殊教育解决方案,确保产品和服务质量。

(3)为甲方提供技术培训和支持,确保甲方人员能够熟练掌握乙方产品。

三、合作期限

3.1本合作协议自双方签字盖章之日起生效,有效期为____年。

3.2合作期满后,双方如愿意继续合作,可协商签订新的合作协议。

四、合作权益

4.1甲方权益:

(1)享受乙方提供的先进技术和产品,提高特殊教育品质。

(2)获得乙方提供的定制化特殊教育解决方案。

(3)优先获得乙方新产品和新技术的试用权。

4.2乙方权益:

(1)利用甲方丰富的教学资源和市场渠道,推广乙方品牌和产品。

(2)获得甲方提供的特殊教育市场需求信息和教学案例。

(3)享有与甲方合作期间的知识产权权益。

五、合作义务

5.1甲方义务:

(1)按照合作协议约定的内容和期限,为乙方提供所需的教学资源和市场信息。

(2)协助乙方开展产品演示和推广活动,确保活动顺利进行。

(3)积极参与双方合作项目的实施,确保项目达到预期目标。

5.2乙方义务:

(1)按照合作协议约定的内容和期限,为甲方提供先进的技术和产品。

(2)确保产品和服务质量,及时解决甲方在使用过程中遇到的问题。

(3)积极参与双方合作项目的实施,确保项目达到预期目标。

六、保密条款

6.1双方在合作过程中所获悉的对方商业秘密、技术秘密、市场信息等,应予以严格保密。

6.2双方违反保密义务的,应承担相应的法律责任。

七、争议解决

7.1双方在履行合作协议过程中发生的争议,应首先通过友好协商解决。

7.2如协商不成,任何一方均有权向有管辖权的人民法院提起诉讼。

八、其他约定

8.1本合作协议未尽事宜,双方可另行签订补充协议。

8.2本合作协议一式两份,甲乙双方各执一份,具有同等法律效力。

甲方(盖章):

乙方(盖章):

签订日期:____年____月____日

一、合作背景及目的

1.1甲方作为特殊教育领域的领军企业,具备丰富的教学资源和专业的教育团队,致力于为特殊儿童提供高质量的教育服务。

1.2乙方在特殊教育技术研发方面具有领先地位,拥有成熟的产品体系和技术实力,希望通过与甲方合作,共同提升特殊教育品质。

1.3双方本着共同发展、互利共赢的原则,决定在特殊教育领域展开合作,共同提高特殊教育品质。

二、合作内容与方式

2.1甲方承诺为乙方提供以下支持:

(1)提供特殊教育领域的市场信息和需求,协助乙方了解特殊教育市场动态。

(2)提供教学场地、设施等资源,协助乙方进行产品演示和推广活动。

(3)协助乙方开展特殊教育技术研发,提供实际教学场景和案例。

2.2乙方承诺为甲方提供以下支持:

(1)为甲方提供先进的技术和产品,包括特殊教育软件、硬件及配套服务。

(2)根据甲方需求,提供定制化的特殊教育解决方案,确保产品和服务质量。

(3)为甲方提供技术培训和支持,确保甲方人员能够熟练掌握乙方产品。

三、合作期限与权益

3.1合作期限:本合作协议自双方签字盖章之日起生效,有效期为____年。

3.2合作权益:

(1)甲方权益:享受乙方提供的先进技术和产品,提高特殊教育品质;获得乙方提供的定制化特殊教育解决方案;优先获得乙方新产品和新技术的试用权。

(2)乙方权益:利用甲方丰富的教学资源和市场渠道,推广乙方品牌和产品;获得甲方提供的特殊教育市场需求信息和教学案例;享有与甲方合作期间的知识产权权益。

四、合作义务与保密

4.1甲方义务:

(1)按照合作协议约定的内容和期限,为乙方提供所需的教学资源和市场信息。

(2)协助乙方开展产品演示和推广活动,确保活动顺利进行。

(3)积极参与双方合作项目的实施,确保项目达到预期目标。

4.2乙方义务:

(1)按照合作

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