8.2消元法解二元一次方程组——代入消元法.pdfVIP

课题：8.2消元——解二元一次方程组

代入消元法（第一）

教学目标

知识技能：掌握和简单运用代入消元法解二元一次方程组，初步体会解二元一次方程组的基

本思想

数学思考：通过对方程组中未知数特点的观察与分析，明确解二元一次方程组的的基本思路

是“消元”，从而促进未知向已知转化，培养观察能力和体会转化思想

解决问题：通过用代入法解二元一次方程组的训练及选用合理、简捷的方法解方程组培养运

算能力。

态度：通过研究解决问题的方法，培养学生合作交流意识与探究精神

教学重、难点

重点：用代入消元法解二元一次方程组

难点：探索如何用代入法将“二元”转化为“一元”

教学准备

PPT课件、学案

教学方法

启发式，探究式

教学过程

一.做一做

当“x+y=2”时，用含y的代数式表示x即是把“x+y=2”这个式子写成“x=2–y”

的形式。根据你对这句话的理解，你能对“2y+x=3”按下列要求变形吗？，

看谁做的又快又准！

1．写成用含y的式子表示x的形式：x=

2.写成用含x的式子表示y的形式:y=

学生课前预习，课堂检验、点评、归纳。

【设计意图】

通过课前，培养学生能力并为本节课的计算做准备。

二．探究新知

如果一个全虾堡比一杯圣代多6元，买一杯圣代和两个全虾堡共需30元，你能算出一

杯圣代多少元吗？一个全虾堡元呢？（请列出一元一次方程或二元一次方程组）

出示问题，学生回答，引入新问题。

【设计意图】

通过问题情境，激发学生学习，引出解二元一次方程组的学习。

观察你所列的二元一次方程组和一元一次方程有什么关系?能否将二元一次方程组转化为

一元一次方程进而求得方程组的解呢？

分析我们发现，二元一次方程组中第一个方程y－x＝6可变形为y＝6+x，再将第二个方程

x＋2y＝30中的y换为(6+x)，二元一次方程组就化为一元一次方程。解这个方程，得x

＝6，再把x＝6代入y＝6+x，得y＝12，从而得到这个方程组的解。

归纳二元一次方程组中有两个未知数，如果消去其中一个未知数，将二元一次方程组转化

为我们熟悉的一元一次方程，我们就可以先求出一个未知数，然后再设法求另一个未

知数．这种将未知数的个数由多化少、逐一解决的想法，叫做消元思想，这种方法叫

做代入消元法，简称代入法。

渗透：

板书由○1得：y=6+x○3

变

32x+2(6+x)=301.变形后的方程必须代入另一

把○代入○，得：

解得：x=6代个方程

x=63y=6+6=122．把x=6代入哪个方程求y最

把代入○得：

求

简单？

所以这个方程组的解是x=6

y=12写3．方程组的解书写形式要注意

带上大括号

学生比较、分析，归纳二元一次方