分数基本性质及其应用.pdfVIP

9分数的基本性质（一）

学习目标:

1、掌握并理解分数的基本性质，理解分数与除法的关系；会把一个分数化成指

定分母（分子），而大小不变的分数；

2、能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。

3、通过数学活动，激发学习，培养学生的分析、综合及概括能力，感受数

学与生活的联系。

教学重点:

1、学会利用分数的基本性质进行约分和通分。

2、会用分数的基本性质及分数与除法的关系解决实际问题。

教学难点：

分数基本性质及分数与除法的关系的理解。

教学过程：

一、情景体验

出示PPT图，师根据PPT图讲述师徒分西瓜的故事。

师：，你能用我们学过的知识解释一下为什么两种分法猪八戒拿的同样多

吗？

生：分数的分子、分母同时乘除以相同的数大小不变。

强调注意“相同的数”是不是任何数都行？哪个不行？（零除外）为什么？

（强调零除外）

师把多名学生的归纳总结：分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数（零除

外），分数的大小不变。这就是分数的基本性质。我们今天学习运用分数的基本

性质解决相关问题。

（板书课题：分数基本性质（一））

学生独立完成准备题，集体订正。订正时让学生说说你是怎么想的？

二、基础巩固

展示例1

例1：将下列每组分数化成分母相同的分数。

79115121175

、和1、1和1、和

186

11

学生先自主尝试化和，然后集体订正交流。

48

师小结：要把分母化成相同的数，这个相同的数一定是两个分母的公倍数。一

般我们会选择它们的最小公倍数。

9757

师学生完成和、和，集体订正。

2015812

7911

师：想、和怎么化成分母相同的数呢。

152012

生：找三个分母的最小公倍数。

师学生仿照样子完成剩下例题并集体订正。

总结：将分子（或分母）化成相同的数，一般找它们的最小公倍数。

指导学生独立完成即学即练，订正时点学生说说是怎么想的。

展示例2

363044

例2：化简：

5448121

36

学生独立尝试化简，交流化简方法，并优化。（分子分母同时除以它们的最

54

大公因数）。

36

学生在化简经验下化简剩下例题。

54

总结：化简分数时，分子分母同时除以它们的最大公因数后，所得的分数，就

是最简分数。

学生独立完成例2的即学即练，集体订正。

展示例3

例3：用分数表示下面的结果

（1）光华小学五年级信息班，有男生17人，13人，的人数占全班人

数的几分之几？男生占全班人数的几分之几？

（2）王明从家到学校要走15分钟，4分钟走了这段路的几分之几？

（3）商店卖出15台电视机，8台洗衣机，卖出的洗衣机台数是卖出总数的几分

之几？

老师先让学生观察第一小题。

师：根据题意，你知道哪些信息？怎么求占全班人数的几分之几？

生1：求是全班的几分之几，就是求13人是（13+17）人的几分之几，把30

13

人看作一个整体，平均分成30份，每份1人，13人就是这个整体的。