小学一年级文明礼仪班会实施步骤.pptxVIP

202X小学一年级文明礼仪班会实施步骤演讲人2025-12-15XXXX有限公司202X

班会前期准备：精准定位，奠定基础01班会延伸活动：家校协同，持续浸润02班会实施流程：情境浸润，知行合一03班会反思与优化：动态调整，提升实效04目录

XXXX有限公司202001PART.班会前期准备：精准定位，奠定基础

主题确定：从学生生活出发，具象化礼仪内涵主题依据（1）课程标准要求：依据《中小学德育工作指南》“文明礼仪养成教育”要求，结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“适应集体生活，遵守基本的行为规范”目标，聚焦一年级学生“入学适应”关键期，将抽象“文明礼仪”转化为可感知、可实践的具象行为。

（2）学生实际需求：通过入学前两周观察与班主任沟通，梳理一年级学生常见礼仪问题：如课间追逐打闹、未经允许拿他人物品、与老师同学打招呼时低头不语、用餐时挑食浪费等，确定“文明礼仪伴我行——做懂礼貌的小学生”主题，直击学生行为痛点。

（3）时代价值导向：结合“立德树人”根本任务，将“尊重、友善、规则”等核心价值观融入礼仪教育，引导学生从“小行为”践行“大品德”。

主题确定：从学生生活出发，具象化礼仪内涵主题表述采用“主标题+副标题”形式，主标题“文明礼仪伴我行”强调礼仪的持续性，副标题“做懂礼貌的小学生”明确行为目标，语言简洁、朗朗上口，符合一年级学生认知特点。

目标设定：三维融合，循序渐进认知目标（1）能识别“问好、分享、排队、道歉”等基本礼仪场景，理解“为什么需要讲礼貌”（如“问好让老师同学开心”“排队让活动更安全”）。

（2）通过图片、儿歌等形式，掌握“早上进校说‘老师早’”“接受帮助说‘谢谢’”“做错事情说‘对不起’”等具体礼仪用语。

目标设定：三维融合，循序渐进行为目标（1）在班会模拟情境中，能主动运用“鞠躬、微笑、举手”等礼仪动作；

（2）尝试在校园生活中践行12种礼仪行为（如课间主动捡起地面垃圾、和同学分享玩具），并能在提醒下坚持。

目标设定：三维融合，循序渐进情感目标（1）感受讲礼貌带来的积极情绪体验（如被他人微笑回应时的开心），产生“我想做个有礼貌的孩子”的愿望；

（2）初步建立“尊重他人就是尊重自己”的意识，萌发对集体生活的归属感。

学情分析：基于儿童认知，精准施策1.年龄特点：一年级学生（67岁）处于皮亚杰认知发展理论的前运算阶段，以具体形象思维为主，注意力集中时间约1520分钟，喜欢游戏、故事、直观教具，对“说教式”教育接受度低。2.已有经验：多数学生在家庭中接受过“礼貌用语”启蒙，但缺乏系统性；部分学生存在“知道但做不到”的情况（如知道要说“谢谢”，但紧张时忘记）。3.个体差异：约20%学生性格内向，不敢主动与人交流；10%学生以自我为中心，缺乏分享意识；需通过分组合作、鼓励性评价降低参与门槛。

资源准备：多维度支撑，增强体验感教具与材料（1）视觉类：制作“礼仪小剧场”情景卡片（含“课间打闹”“主动让座”“认真倾听”等场景，配卡通插图）；设计“文明礼仪树”海报（树干写“礼仪”，树枝留白用于后续贴“礼仪果实”卡片）；播放PPT（含动画短片《小熊的礼貌日记》、儿歌《拍手歌》歌词图谱）。

（2）操作类：制作“礼仪小奖章”（星星形状，印“礼貌宝宝”图案）；准备“礼仪任务卡”（如“今天对3个人说‘谢谢’”“和同桌分享一块橡皮”）；彩色便签纸（学生写“我想学会的礼仪”）。

（3）表演类：简单头饰（小熊、小兔、老师等，用于情景模拟）；小话筒（鼓励学生分享感受）。

资源准备：多维度支撑，增强体验感环境布置（1）教室座位呈“U型”摆放，方便互动；黑板用彩色粉笔绘制“彩虹门”“气球”等温馨图案，标题“文明礼仪伴我行”用艺术字书写。

（2）教室后方设立“礼仪加油站”角落，摆放学生提前绘制的“我身边的礼仪”图画（如“妈妈帮我开门，我说‘谢谢’”）。

资源准备：多维度支撑，增强体验感人员分工1（1）主持人：由班主任和学生共同担任（班主任引导流程，学生串联环节，如“今天我想和大家分享一个关于小熊的故事”）。2（2）助手：邀请2名高年级学生（三年级）参与，演示“正确问好”“排队打水”等动作，增强示范性。3（3）记录员：由副班长担任，用相机记录班会精彩瞬间（如学生模拟礼仪动作、分享感受），后续制作“班级礼仪相册”。

XXXX有限公司202002PART.班会实施流程：情境浸润，知行合一

导入环节：故事引路，激发兴趣（5分钟）过渡语：“小朋友们，今天老师带来了一位新朋友，它叫‘小熊乐乐’，可是最近乐乐遇到了一些麻烦，我们一起来看看吧！”

导入环节：故事引路，激发兴趣（5分钟）动画短片导入播放自制动画《小熊的礼貌日记》：小熊乐乐早上进校没和保安叔叔打招呼，保安叔叔很失落；课间抢同学玩具，同学哭了；午休时大声吵闹，影响别人休息。