2026上海交通大学医学院教务处招聘1人备考题库及答案详解（新）.docxVIP

2026上海交通大学医学院教务处招聘1人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、管理沟通可被视作润滑剂、粘合剂、催化剂，其可以理解为（）。

A.沟通可以将个体与团体捆绑在一起

B.沟通有利于消除团队之间的摩擦

C.沟通能促进团队成员的发展成长

D.沟通是团队管理不可或缺的手段

【答案】：A

【解析】管理沟通被描述为润滑剂、粘合剂、催化剂，这体现了沟通在管理中的重要作用。润滑剂意味着能减少摩擦，粘合剂表示可将不同部分结合在一起，催化剂则有促进发展的作用。沟通能消除团队之间的摩擦，如同润滑剂；可将个体与团体紧密联系，就像粘合剂；能推动团队成员的发展成长，好似催化剂。这些作用都表明沟通是团队管理中不可缺少的手段。所以该描述可以理解为沟通是团队管理不可或缺的手段。

2、与“力行而后知之真”蕴含相同哲理的是（）。

A.动中有静，静中有动

B.艰难困苦，玉汝于成

C.行是知之始，知是行之成

D.仁者见仁，智者见智

【答案】：C

【解析】题干“力行而后知之真”意思是只有亲身去实践、行动之后才能获得真正的知识，强调了实践对认识的重要性。“动中有静，静中有动”体现的是动静辩证统一的关系，它阐述的是事物在运动过程中同时存在着相对静止的状态，与实践和认识的关系无关。“艰难困苦，玉汝于成”指要成大器，必须经过艰难困苦的磨炼，强调的是在面对困难时通过努力奋斗取得成功，主要突出的是困难和成功的关系，并非实践和认识的哲理。“行是知之始，知是行之成”表明行动是获得知识的开始，而知识是行动的成果，清晰地体现了实践是认识的来源以及认识对实践有一定的反作用，与题干中强调实践对认识的重要性这一哲理相同。“仁者见仁，智者见智”是说对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度有不同的看法，体现的是人们认识的主体差异性，和实践与认识的关系没有直接关联。综上，正确答案所体现的哲理与题干“力行而后知之真”一致，强调了实践对认识的重要性，该答案为“行是知之始，知是行之成”所代表的选项。

3、资本主义经济危机的实质是（）。

A.生产不足的危机

B.生产过剩的危机

C.生产绝对过剩的危机

D.生产相对过剩的危机

【答案】：D

【解析】资本主义经济危机的实质是生产相对过剩的危机。所谓生产相对过剩，是指相对于劳动人民有支付能力的需求来说社会生产的商品显得过剩，而不是与劳动人民的实际需求相比的绝对过剩。生产不足的危机并非资本主义经济危机的实质；生产过剩这个表述没有准确指出是相对过剩还是绝对过剩，不能精准体现资本主义经济危机实质；生产绝对过剩不符合资本主义经济危机的实际情况，资本主义经济危机是在劳动人民有支付能力的需求不断缩小的情况下出现的商品过剩现象，是相对过剩而非绝对过剩。所以资本主义经济危机实质是生产相对过剩的危机。

4、行为罚又称能力罚，指的是行政主体限制或剥夺违法行为人特定行为能力的制裁形式。下列哪项属于行为罚？（）

A.警告

B.罚款

C.行政拘留

D.责令停产停业

【答案】：D

【解析】本题可根据行为罚的定义，对各选项进行逐一分析，判断其是否属于限制或剥夺违法行为人特定的行为能力的制裁形式。行为罚又称能力罚，是指行政主体限制或剥夺违法行为人特定的行为能力的制裁形式。警告是指行政机关对有违法行为的公民、法人或者其他组织提出告诫，使其认识所应负责的一种处罚。它主要是对违法者的一种精神上的惩戒，并未限制或剥夺违法者特定的行为能力，不属于行为罚。罚款是行政机关依法强制违法行为人在一定期限内向国家缴纳一定数量货币的处罚形式。罚款主要是通过经济上的制裁使违法者承担法律责任，没有直接针对违法者特定的行为能力进行限制或剥夺，不属于行为罚。行政拘留是指公安机关对违反治安管理的人在短期内剥夺其人身自由的一种处罚方式。它主要是限制违法者的人身自由，而不是针对其特定的行为能力进行限制或剥夺，不属于行为罚。责令停产停业是行政机关要求从事违法生产经营活动的公民、法人或其他组织停止生产、停止经营的处罚形式。这种处罚直接限制了违法者从事生产经营活动的特定行为能力，属于行为罚。综上，答案是责令停产停业。

5、苏东坡诗句“但愿人长久，千里共婵娟”表达了对（）的思念之情。

A.父母

B.朋友

C.妻子

D.兄弟

【答案】：D

【解析】此诗句出自苏轼《水调歌头·明月几时有》，创作于宋神宗熙宁九年（1076）中秋。当时苏轼与弟弟苏辙已七年未得团聚。这首词以月起兴，围绕中秋明月展开想象和思考，把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中，最后以“但愿人长久，千里共婵娟”作结，意在表达对远方亲人的思念之情以及对天下人团圆的美好祝愿，这里的亲人指的是其弟弟苏辙。所以诗句表达了对兄弟的思念之情。

6、国内某知名家电企业借助互联网收集消费者需求信息，并依据其特殊需求专门生