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《语文综合性学习设计》模拟卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、案例分析题（20分）

某小学五年级开展“校园植物小百科”综合性学习活动，教师设计了以下流程：①学生分组统计校园植物种类；②每组制作1份植物标本；③教师讲解植物分类知识；④各组展示标本并汇报。请分析该活动的优点与不足，并提出改进建议。

二、教学设计题（50分）

请以初中八年级“身边的文化遗产”为主题，设计一个完整的综合性学习活动方案。需包括：活动目标、活动准备、活动过程（至少3个课时）、活动评价。

三、方案撰写题（30分）

随着“数字技术”的发展，线上博物馆、虚拟展览等成为文化传播的新载体。请结合本地某一文化遗产（如古镇、传统手工艺），设计一个“线上线下融合”的综合性学习活动方案，要求体现时代特色与创新性。

四、选择题（每题3分，共15分）

1.下列选项中，不属于语文综合性学习核心特征的是（）

A.跨学科整合

B.教师主导讲解

C.学生自主探究

D.实践任务驱动

2.设计综合性学习活动时，需优先考虑的因素是（）

A.活动形式的趣味性

B.学生的认知水平与兴趣

C.学校场地的大小

D.活动时长是否充足

3.下列活动设计中，体现“语文与生活联系”理念的是（）

A.背诵古诗词比赛

B.为社区老人撰写生活回忆录

C.分析课文中的人物形象

D.默写生字词

4.综合性学习活动评价的多元性主要体现在（）

A.仅关注成果展示得分

B.教师单一评分

C.过程性评价与终结性评价结合

D.以学生自评为唯一依据

5.在“家乡传统文化”主题活动中，适合作为跨学科整合任务的是（）

A.搜集传统节日习俗

B.绘制家乡历史地图

C.设计传统节日宣传海报

D.用数学统计方法分析民俗活动参与人数

五、多选题（每题5分，共15分）

1.下列属于综合性学习活动“实践性”体现的有（）

A.小组合作完成调查报告

B.观看纪录片了解文化遗产

C.采访非遗传承人并记录

D.在课堂上讨论活动方案

2.设计“校园植物小百科”活动时，需注意避免的问题有（）

A.学生自主选择研究主题

B.教师全程主导活动流程

C.评价仅关注标本制作质量

D.忽略植物与语文知识的结合

3.提升“线上线下融合”综合性学习活动可行性的措施包括（）

A.选用学生熟悉的数字工具

B.忽略线下实地考察环节

C.提前测试线上平台稳定性

D.要求所有学生掌握复杂技术

（试卷完）

试卷答案

一、案例分析题（20分）

答案：

优点：活动贴近学生生活，通过分组合作培养团队意识；制作标本和展示汇报提升了动手能力和表达能力。

不足：教师讲解过多，学生自主探究不足；活动未体现跨学科整合（如未关联语文写作、科学知识）；评价单一，仅关注标本制作，忽视过程性评价。

改进建议：减少教师讲解，增加学生自主设计调查方案；融入跨学科元素，如让学生撰写植物观察日记（语文）或分析植物生长条件（科学）；采用多元评价，如小组合作记录、反思日志、同伴互评等。

解析思路：

优点分析从活动流程中提取积极点，如分组合作、动手实践、展示汇报，符合综合性学习的合作性和实践性理念。不足分析基于综合性学习核心理念（学生主体性、跨学科、多元评价），指出教师主导、缺乏探究、评价单一的问题。改进建议针对不足提出具体措施，强调学生自主、跨学科整合、多元评价，确保建议可行且贴合实际教学场景。

二、教学设计题（50分）

答案：

活动目标：

1.知识目标：了解身边文化遗产的类型、特点及保护意义。

2.能力目标：能通过调查、访谈等方式搜集资料，撰写调查报告；能通过口语交际清晰展示成果。

3.情感目标：增强文化自信，培养保护文化遗产的责任意识。

活动准备：

1.学生分组（4-5人/组），每组选定一种本地文化遗产（如古建筑、传统手工艺）。

2.教师提供资源：文化遗产资料库、调查方法指导手册、安全预案。

3.学生准备：笔记本、录音笔、相机（用于记录）、调查问卷模板。

活动过程（3课时）：

第一课时：启动与规划（40分钟）

-导入：播放本地文化遗产视频，激发兴趣。

-任务布置：明确主题，分组选定文化遗产类型。