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7认识钟表教学

时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，

陌生是他们认时间、看钟表的方法是的、不具体的，这就需要老师的指导下，

提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本遵循以学生为主体，他

们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。

通过实际教学，感触颇深，《钟表的认识》是学生建立时间观念的初次尝试。教

材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生己有的经验和认知水

平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活

的密切联系。通过实际教学，如下:

成功之处:

1、从一上课我就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态，于是，

我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感。学生看到各式各样

的钟表发出惊喜的，露出喜悦的神情,通过听觉、视觉走进钟表的世界，引

发学生兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创

设良好的情境。

2、抓住学生特征，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，

调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生了

动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识

和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密

切联系实际。体现数学于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实

生活的联系，教学中注重创设生活情境，使数学更贴近学生。

3、在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问

题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示，

并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识钟面:1-12个数字，分

针和时针，我充分利用多的直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上

有12个数学宝宝，12大格，还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示，

并伴有声响和颜色的变换，较好地帮助学生初步认识钟面:1-12个数字，分针

和时针。

本课也存在着许多不足之处:

1、由于我对新课程的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时

针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显

然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。

2、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不

是很听老师的，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探

索到用语言文字表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分

针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如:

你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。

3、学生自主探索的机会不够，让学生猜时刻，虽然也请学生交流.

讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去

说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。

所以，在今后的教学中，应培养学生良好的惯，注重培养学生的实践

操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能

“拔苗助长”。同时，在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业

务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。

7ReflectiononTeaching

ClockRecognition

Timeisbothfamiliarandunfamiliartostudents.Itisfamiliarbecausetheirlivesand

studiescannotdowithoutit,yetitisunfamiliarbecausetheirmethodsofrecognizingtimeand

readingclocksarefragmentedandimprecise.Thisrequiresguidancefromt