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南通市高三英语学期考试试卷

一、试卷导向与命题理念

南通市高三英语学期考试试卷的命制，通常紧密围绕《普通高中英语课程标准》的要求，并积极呼应高考英语全国卷的命题趋势。其核心导向在于：

1.突出核心素养导向：试卷不再仅仅关注学生的语言知识记忆与简单应用，而是更加注重考查学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四大核心素养。通过创设真实或接近真实的语言情境，引导学生运用所学语言解决实际问题，展现其在具体语境中分析、判断、推理和创造的能力。

2.强调语言运用能力：命题将“用英语做事情”作为出发点和落脚点。无论是听力理解中的信息获取与推断，阅读理解中的观点辨析与意义建构，还是书面表达中的思想组织与规范输出，都体现了对学生在不同情境下综合运用语言技能的要求。

3.注重基础性与综合性：试卷既会全面考查学生对基础知识（如词汇、语法、语篇结构等）的掌握程度，也会通过综合性题目考查学生对知识的融会贯通和灵活运用能力。基础题保证覆盖面，中档题检验熟练度，拔高题则区分思维层次。

4.渗透文化意识与价值引领：选材上会兼顾中外优秀文化，引导学生理解不同文化背景，增强跨文化交际意识和家国情怀。试题内容积极向上，弘扬正能量，体现立德树人的根本任务。

二、试卷结构与核心考查模块分析

一份典型的高三英语学期考试试卷，在结构上通常与高考英语全国卷保持高度一致，主要包括以下几个核心模块：

（一）听力理解

考查重点与能力要求：

听力部分旨在考查学生理解口头英语的能力，包括获取具体信息、理解主旨要义、进行简单推断以及理解说话者的意图、观点和态度。选材通常贴近学生生活，涉及日常交际、校园生活、社会热点等多个方面，语速适中，语音清晰规范。

*短对话：主要考查对具体信息（如时间、地点、人物、事件、原因等）的快速捕捉和简单理解。

*长对话与独白：除了具体信息，更侧重考查对语篇主旨、说话人弦外之音以及上下文逻辑关系的理解。

（二）阅读理解

考查重点与能力要求：

阅读理解是试卷的重头戏，旨在考查学生理解不同题材和体裁书面材料的能力，以及从中获取信息、理解大意、猜测词义、进行推理判断和理解作者意图观点的能力。

*A、B篇（应用文/记叙文）：多为应用文（如广告、通知、海报、说明书等）或情节相对完整的记叙文。重点考查学生快速查找特定信息、理解简单主旨和基本细节的能力。

*C、D篇（说明文/议论文）：通常为话题较深刻、结构较复杂的说明文或议论文，涉及社会、科技、文化、环境、教育等多个领域。重点考查学生对复杂信息的筛选与整合、对长难句的理解、对作者观点态度的把握以及根据上下文进行逻辑推理和深层理解的能力。

*七选五（信息匹配）：考查学生对文章整体结构、段落内部逻辑关系以及上下文衔接的理解与把握能力。要求学生能够根据文章内容和结构，从七个选项中选出五个最佳选项填入文中空白处，使文章内容完整、逻辑连贯。

（三）语言知识运用

考查重点与能力要求：

此部分主要考查学生在语篇中综合运用语言知识的能力，包括词汇、语法、语篇结构和语用知识。

*完形填空：通过一篇情节相对完整、主题积极向上的短文，考查学生在具体语境中对实词（名词、动词、形容词、副词等）以及部分虚词的辨析与运用能力，同时也考查学生对上下文语境、篇章结构和作者意图的理解。

*语法填空：要求学生在一篇短文中填入适当的词或用所给词的正确形式填空。重点考查学生对核心语法知识（如时态语态、非谓语动词、从句引导词、冠词、代词、介词等）在具体语境中的灵活运用能力，以及对语篇上下文连贯性的把握。

（四）书面表达

考查重点与能力要求：

书面表达旨在考查学生运用英语进行书面交际的能力，包括词汇运用、语法准确性、语篇组织、内容表达的连贯性与得体性。

*应用文写作：通常要求学生根据所给情境（如书信、邮件、通知、演讲稿、发言稿等）完成一篇特定类型的应用文。重点考查学生对不同应用文体格式、语言特点的掌握，以及准确、简洁、得体地传递信息、表达意图的能力。

*读后续写/概要写作：

*读后续写：要求学生在阅读一篇不完整故事后，根据所给段落开头语和所标示的关键词，进行合理想象，续写两段内容，使故事完整、逻辑清晰、内容丰富、语言得当。重点考查学生的逻辑思维能力、创新想象能力、语篇构建能力以及语言表达的准确性和生动性。

*概要写作：要求学生阅读一篇较长的说明文或议论文后，用60词左右的篇幅概括其主要内容。重点考查学生对文章主旨大意的提炼、关键信息的筛选与整合以及语言的精炼表达能力。（具体考查形式以当年高考大纲及地方模拟趋势为准）

三、基于试卷分析的备考策略与建议

通过对试卷结构和考查重点的分析，学生在后续备考中应着重关注以下几点：

1.夯实基础，查漏补缺：针对试卷中暴露出的词汇、语法等基础