2536个月婴幼儿心理发展与教育活动的指导要点16课件讲解.pptxVIP

25-36个月婴幼儿心理发展与教育活动的指导要点;01;25-36个月婴幼儿动作发展的指导要点及活动案例;25-36个月婴幼儿动作发展的指导要点及活动案例;1.为幼儿提供足够的活动场地，让幼儿可以进行跳跃、投掷、骑车等需要身体协作的综合性运动；

2.为幼儿提供剪刀、勺子、镊子等工具，鼓励幼儿大胆使用，以培养精细动作和手眼协调能力的发展。

活动案例：《玩豆豆》

为幼儿提供不同种类的豆子，不同大小的勺子、瓶子、碗，引导幼儿用工具将豆子装进容器中，观察幼儿在装的过程中手眼协调能力及手的控制能力发展情况。

;25-36个月婴幼儿认知发展的指导要点及活动案例;早教机构中应尽量创设生活化、游戏化的环境，并提供易于感知和操作的材料，让幼儿主动参与，积累感知经验。发现和保护幼儿的好奇心，支持婴幼儿自主探索。在一日生活中，有机融合并渗透认知能力的练习，利用图书、图片等方式感知常见文字和简单数字的机会，为婴幼儿通过指、认、读等方式初步认知常见的符号和标志提供机会。;1.引导幼儿倾听自然中的声音，认识自然中常见的现象；

2.提供丰富多样的物质材料激发幼儿探索与感知的愿望与兴趣；

3.为幼儿提供不同大小、不同形状、不同数量的物体，引导幼儿尝试进行分类、数数等认知活动,以发展分类与概括能力。

;活动案例：《漂亮的珠子》

准备红黄蓝三种颜色的珠子、托盘和细绳，向幼儿介绍认识不同颜色珠子，请幼儿根据指令拿出对应的颜色的珠子，并且出示红黄蓝顺序串好的珠子，让幼儿根据串好的珠子，按照颜色顺序正确串珠子。

;引导幼儿倾听与观察环境中的声音与现象，激发求知的热情；培养幼儿逐渐长时间的集中注意力做自己感兴趣的事。

引导幼儿从颜色、形状、数量等方面感知物体，熟悉生活中常用物品的名称和用途。

鼓励幼儿对物体或者自己的感受进行语言的描述，能简单讲出熟悉的故事。

主动运用一日生活的不同情景，区分并比较“大、小”“多、少”“前、后”“里、外”等，培养幼儿运用具体的物品进行比较与运算的能力。

;活动案例：《谁的尾巴》

提供常见动物的图片和将其身体???尾巴分离成两半的图片。第一，展示完整的动物图片，引导幼儿模仿小动物的叫声或动作；第二，引导幼儿观察动物的尾巴，并告诉幼儿动物尾巴的特点；第三，呈现将动物的尾巴和身体分离，引导幼儿帮各个小动物找到自己的尾巴。

;25-36个月婴幼儿语言发展的指导要点及活动案例;1.通过听说活动、对话活动、阅读活动等多样化的形式，丰富幼儿对名词、动词、形容词、代词等词类的记忆与理解；

2.使用简单清晰、语速适当、生动形象的语言与幼儿进行交流，帮助幼儿养成集中注意力倾听的习惯，为幼儿提供语言示范的榜样，促进幼儿词汇量的增加和对句子的熟练使用，养成礼貌的交往技能和习惯。支持幼儿与周围的成人和同伴通过语言进行交流，掌握一定的沟通技能。

3.鼓励幼儿自己看书、听故事，并用语言复述故事的内容，以养成口语表达的良好习惯。

;活动案例：《找晚上》

活动目标：认识和理解晚上的特征并学习用语言正确地表达。

活动准备：与晚上有关和无关的图片，一大张白纸。

活动过程：

第一，播放图片，要求孩子把代表晚上的图片找出来。

第二，引导幼儿说出晚上能看到什么，例如天黑了，天上有星星月亮，家里的灯亮了，马路上的灯也亮了，我们要睡觉了等。

第三，将孩子找出来的图片打印出来，做成图画书。

第四，引导幼儿根据图画书的内容，按照一定的逻辑说出晚上的特征。

;创设问题情境，鼓励幼儿与成人对话，增强使用语言表达与思考的能力；

为幼儿提供简单易懂、情节多重复的故事书或绘本，帮助幼儿提高阅读和使用口语复述表达的能力。

活动案例：《猜歌曲》

教师准备幼儿熟悉的歌曲或音乐，在活动时介绍游戏，清唱或者播放歌曲，让幼儿猜猜歌曲的名字。;25-36个月婴幼儿情绪发展的指导要点及活动案例;创设情境让幼儿感受不同的情绪体验，并通过行为示范，引导幼儿能够分辨日常生活中的基本情绪；通过故事、歌曲、艺术作品等多样化的形式引导幼儿认识不同的情绪，增强对情绪的理解能力。

活动案例：《道别窗》

准备可以看到家长接送幼儿时离开的窗口，当孩子看到家长离开难过时候，教师上前安慰，并指明幼儿此时的情绪：“你现在是不是很难过,因为妈妈/爸爸上班去了,你会想她/他。”引导孩子鼓励孩子去道别窗，向家人挥手说再见。

;创设故事、表演等情境，鼓励幼儿表达情感，体验多种不同的情绪，比如对成功表现出高兴，对失败表现出沮丧的情绪；能控制自己的情绪，不乱发脾气，逐步提升情绪表达和调节的能力。

活动案例：《雨天游戏》

每个幼儿准备一个手电筒。第一，在自由活动时，介绍手电筒：手电筒会发光，在今天这样的阴天或雨天会有大用处。第二，关掉灯，但保证将窗帘拉开，让室内还有些许自然光线，允许孩子做游戏。第三，鼓励孩子们用手电筒探索教室。第四，进行讨论，手电筒