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七年级（上）《春》教案

一、教学目标：

1、学习目标：（1）、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。（2）.反复朗

读，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。（3）.初步掌握比喻、拟人的修辞方法。

2、德育目标：培养学生热爱祖国山河的思想感情。

二、教学重点：

1、语言的准确性、生动性，体悟作者语言表达的巧妙。

2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征，抓住特点描写的方法。

三、教学难点：

状物抓住特征，在景物描写中抒情。

四、教具：机、电脑白板、课件

五、教学过程：（两）

一、创景导入：

，春天令人神往，春天充满生机，今天让我们一起走进一派充满诗情画意的美好

春光景象中：唐代的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细

无声”。《初春小雨》“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。的《江南春》“千里

莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天我们

共同欣赏一篇描画春天的优美的散文《春》吧。（课件出示课文题目及教学目标）。

二、解题（课件出示）.

本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春

景图。作者（1899-1948），字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。是我国著名诗人、

散文家、学者、。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》。

三、整体感知：

1、盼春：

（1）、“冬天来了，春天还会远吗？”那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧？

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了……”

（2）、欣赏音乐《春天在哪里》（机）

2、寻春：

（3）、问：春天在哪里呢？你眼中春天应该是怎样的？下面请从所学过的古诗

词中去寻找春天吧。（生回答出诗句。例：野火烧不尽，春风吹又生。）

（4）、问：“能不能告诉老师这诗句写春天的什么景物呢？”“是小草”。

（5）、问：“写草怎么样？”“野火烧不尽，春风吹又生。”写出了草旺盛的生命

力。

3、绘春：

（6）、（我们找到了春天，那么的美丽，那让我们共同来欣赏作家笔下的春天

那美丽的春景）（放课文朗诵），作者感情基调。（学生朗读课文应该用什么

样的感情）

（7）、分小组诵读课文后，师点拨：本文写了春天的哪些景物？（分层次写出了春草、

春花、春风、春雨、迎春图）（课件出示）.

春草图——草报春3

春花图——花争春4

春风图——风唱春5

春雨图——雨润春6

迎春图——人迎春7

4、游春：.

大家齐诵读课文，再遨游美好的春天吧！要求：

(1)、加深对文中形象而生动的句子理解；

(2)、用明快的节奏，读出作者热爱赞美的感情。

学生不懂词句举例：（课件出示）

①为什么用两个盼望着“?(体现急盼心情)

②小草偷偷地从土里钻出来，的，的“，为什么不说成的的小草偷

偷地从土里钻出来“?(如果说成的的小草“，只能理解为小草本来就是这样，课文

的能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱)

③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。这句话的前后都描写花，

为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的

闹、飞衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味)

④人家屋顶上全笼着一层薄烟。为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状，

作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄

烟，而且是笼着，一个笼字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感)

⑤有的是工夫，有的是希望。应该怎样理解?(这里的工夫是指时间，这句话的意思

是：有一年的时间，可以