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道德法治面试试题及答案

试题一：教学设计题

题目：

请以统编版《道德与法治》七年级上册第八课《敬畏生命》第二框“敬畏生命”为课题，完成以下教学设计任务：

1.确定本课时的教学目标（含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。

2.分析本课时的教学重难点。

3.设计本课时的教学过程（要求包含导入环节、新课讲授环节、巩固小结环节、作业布置环节，每个环节需说明教师活动和学生活动）。

试题二：案例分析题

题目：

某教师在讲授七年级《道德与法治》“青春时光”单元时，组织了一场关于“青春是否需要‘叛逆’”的课堂辩论。辩论过程中，学生A提出：“青春就是要与众不同，反抗规则才是真正的独立，比如上课偶尔迟到、染头发，这些小事不算什么。”学生B反驳：“遵守规则才是成熟的标志，‘叛逆’只是借口，可能会伤害自己和别人。”此时，课堂气氛变得有些紧张，部分学生开始争论“叛逆”的边界问题。

问题：

如果你是该教师，请结合道德与法治课程理念和学生的身心发展特点，分析上述案例中课堂争论的核心问题，并说明你将如何引导学生形成正确认识。

试题三：情境模拟题

题目：

模拟课堂互动场景：你正在讲授九年级《道德与法治》“参与民主生活”一课，在讲解“行使民主权利”时，有学生突然举手提问：“老师，我们还是初中生，没有选举权，参与民主生活是不是和我们没关系？”请你现场模拟对该学生的回应，要求体现互动性和引导性，并简要说明设计意图。

试题四：教学理念题

题目：

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确提出，道德与法治课程要以“核心素养”为导向，培养学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。请结合八年级《道德与法治》“遵守社会规则”单元的具体教学内容，谈谈你在教学中如何落实“法治观念”这一核心素养的培养。

试题五：综合应用题

题目：

近年来，“校园欺凌”问题引发社会关注。某中学计划结合八年级《道德与法治》“善用法律”单元的内容，开展“拒绝校园欺凌，守护健康成长”主题教育活动。请你协助设计一份完整的活动方案，需包含以下要素：活动主题、活动目标、活动对象、活动时间与地点、活动准备、活动流程（至少3个具体环节）、预期效果及评价方式。

参考答案及解析

试题一参考答案及解析

参考答案：

1.教学目标

知识与技能：知道敬畏生命的内涵，理解生命至上的原则；懂得敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关怀他人的生命。

过程与方法：通过案例分析、小组讨论、情境体验等方式，培养辩证思维能力和社会参与能力。

情感态度与价值观：树立生命至上、敬畏生命的观念，增强关爱生命的责任感，体会生命的意义和价值。

2.教学重难点

教学重点：理解“生命至上”的内涵，树立敬畏生命的意识。

教学难点：将敬畏生命的认知转化为实际行动，学会关怀和善待他人的生命。

3.教学过程

（1）导入环节（5分钟）

教师活动：播放一段“汶川地震中救援人员抢救被困学生”的视频，提问：“视频中救援人员的行动体现了对生命的什么态度？如果你是救援人员，你会这样做吗？为什么？”

学生活动：观看视频，思考并回答问题，初步感受“生命至上”的理念。

设计意图：通过真实情境激发学生情感共鸣，引出本课主题“敬畏生命”。

（2）新课讲授（20分钟）

环节一：生命至上——为什么要敬畏生命？

教师活动：展示“2023年全国交通事故数据统计”（突出伤亡人数）和“疫情期间医护人员逆行出征”的图片，引导学生对比“生命的脆弱”与“生命的伟大”，提问：“面对生命的脆弱，我们应持怎样的态度？面对生命的伟大，我们又该怎么做？”

学生活动：小组讨论，代表发言，总结出“生命至上，生命是宝贵的、崇高的、神圣的”。

教师总结：敬畏生命是人类的共性，也是社会文明的重要标志。

环节二：敬畏生命——如何敬畏生命？

教师活动：呈现情境“小明的爷爷患重病，小明既担心爷爷，又害怕耽误学习，感到很矛盾”，提问：“如果你是小明，你会如何处理？这体现了敬畏生命的哪个要求？”

学生活动：角色扮演，模拟小明与父母的对话，讨论“既要珍爱自己的生命，也要关怀他人的生命”。

教师活动：补充“感动中国人物”张桂梅校长创办免费女高的案例，强调“敬畏生命不仅要珍爱自己，也要走向关怀他人的生命，如同等、尊重、敬畏每一个生命”。

（3）巩固小结（10分钟）

教师活动：组织“生命箴言”分享会，让学生用一句话总结本节课的收获，并制作“敬畏生命”书签（写下保护生命的具体行动）。

学生活动：分享箴言，制作书签，展示并说明设计理念（如“不闯红灯，是