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1-1教学目标掌握理解掌握记忆的概念、记忆表象的定义和特征。理解掌握记忆的基本过程及其每一过程的内容和特征、各过程之间的联系。掌握影响识记效果的主客观因素。理解掌握遗忘规律，领会遗忘曲线的含义。懂得记忆规律在教学中的应用。了解青少年记忆的特点及良好记忆力的培养途径、方法等。

1-2第一节记忆的概述

1-3一、什么是记忆记忆是人脑对过去经验的反映，包括识记、保持和再现（或再认）三个环节。运用信息加工的术语讲就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程（这也是认知心理学家的观点）。

1-4对记忆的理解

第一，记忆是个体对过去经验的反映。个体的过去经验包括：A、过去感知过的事物B、思考过的问题C、练习过的动作D、体验过的情感

1-5第二，环境中的各种刺激只有在一定条件下才成为记忆的内容。第三，记忆过程的三个基本环节包括识记、保持和再现（或再认）。从信息加工的观点看，记忆是信息的编码、存储和提取的过程。第四，记忆以感知为基础，而且是从感性认识过渡到理性认识的桥梁。

1-6二、记忆的分类

（一）根据记忆的内容分类形象记忆语词——逻辑记忆情绪记忆运动记忆

1-7二、记忆的分类

（二）根据信息加工的时间长短分类感觉记忆（瞬时记忆）短时记忆长时记忆

1-8感觉记忆（sensorymemory），指个体凭视、听、味、嗅等感觉器官，感应到刺激时所引起的短暂记忆。感觉记忆只留存在感官层面，如不加注意，转瞬即消失。乘车通过街道，视听器官对街边景物，各种声音，正如走马看花般随收随忘，此现象即属感觉记忆。感觉记忆是信息处理过程的第一站，如不立刻予以处理，记忆就会消失

1-9短时记忆（short-termmemory，简称STM），指感觉记忆中经注意而能保存到1分钟以内的记忆。查字典找到所要查的字，回头要写下意思时，竟然忘记；电话簿上查到所需号码，回头拨号时，竟然忘记；此等记忆，即属短时记忆。短时记忆是信息处理的中间站，还需继续加以处理，否则就会消失。

1-10长时记忆（long-termmemory，简称LTM）,指记忆中之能够长期甚至永久保存者。吾人日常生活中随时表现出的动作、技能、语言、文字、态度、观念，以至有组织有系统的知识等，均属长时记忆。

1-11种类时间特点感觉记忆（瞬时记忆）0.25～2秒容量相当大，具有形象性短时记忆5秒～2分钟容量7＋2组块长时记忆时间无限容量无限，心理活动的知识基础

1-12记忆的信息加工模型感觉登记短时记忆长时记忆刺激注意精细复述提取遗忘?维持复述遗忘遗忘行为反应

1-13（三）根据记忆的意识性分类外显记忆内隐记忆（三）根据信息加工与存储的方式分类陈述性记忆程序性记忆

1-14第二节记忆过程的分析

1-15一、识记

（一）定义：识记是获得事物映象并成为经验的过程，是记忆过程的第一步。

1-16（二）识记的分类根据识记时有无目的，识记可分为：无意识记（没有预定目的，不需要意志努力，也没有运用专门的方法进行的识记。）有意识记（有预定目的，必要时需要意志努力，采取一定的方法和步骤进行的识记。）

1-17根据识记材料的特点和识记时是否以理解为基础，识记可分为：机械识记（根据材料的外在联系，采取多次重复的方式所进行的识记）意义识记（通过对材料的理解，找出材料之间的本质联系、因果关系或新旧知识经验之间的联系而进行的识记）

1-18（三）影响识记效果的条件1、识记的目的任务2、材料的性质、难度和形式3、材料的数量和加工深度4、识记者的主体因素（如知识经验、兴趣、需要和态度）

1-19二、保持与遗忘

（一）保持1、定义：它是识记过的信息在头脑中的存储，即已经识记了信息在头脑中得以巩固的过程。2、保持的变化A、保持材料的量变B、保持材料的质变

1-20（二）遗忘（forgetting）1、定义：对识记过的内容不能再认或回忆，或者表现为错误地再认或回忆就是遗忘。2、分类：暂时性遗忘和永久性遗忘

1-213、遗忘的进程艾宾浩斯遗忘曲线规律是先快后慢

1-224、影响遗忘的因素（1）识记材料的性质和数量（2）学习程度（3）识记材料的系列位置（4）识记者的动机

1-235、遗忘的原因（1）痕迹消退说（2）干扰抑制说（3）动机性遗忘说（4）线索依赖性遗忘（5）同化说

1-24三、再认和回忆（一）再认（recognition）1、定义：对已感知过的事物再次出现时能够辩认出来的心理过程，称之为再认。2、影响再认的因素A、材料的性质和数量（材料的相似性）。B、时间间隔。C、思维活动的积极性（比较、推论等）。D、个体的经验、定势和期待等。E、人格特征（场独立性的人再认成绩较好）。

1-25（二）回忆（recall）1、定义