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2025年度教务处年终工作总结及工作计划

撰写日期：2025年12月31日汇报人：XXX

一、年度工作回顾

1.主要工作完成情况

教务处作为学校教育教学管理的核心部门，年度工作始终围绕学校“立德树人、优化管理、提升质量”的总体要求，聚焦教学运行、质量监控、课程建设、教务信息化等重点工作，确保教学秩序稳定，提升教学服务质量，持续推进教育现代化进程。

2025年度，教务处共完成以下主要工作：

-组织并完成全校共计367门课程的教学安排，确保各教学单位课程开设符合人才培养方案和校历要求；

-全年共审核教师教学计划421份，修订教学大纲37份，优化课程结构18门；

-完成35场次教学检查，覆盖全部课程和教学环节，对17名教师提出改进建议；

-组织举办学生评教活动，共收集有效评教数据28600条，分析结果显示学生满意度达92.3%，较上年提升2.8个百分点；

-积极推进学分制改革，优化学生选课系统，全年共完成学生选课29300人次，系统运行稳定率达99.6%；

-完成全校教学档案规范化整理工作，建立电子化教学档案管理系统，实现教学资料在线查阅、存档和管理，提升工作效率。

2.工作亮点与成果

2025年度教务处的工作成效显著，表现为以下几个方面的亮点和成果：

（1）教学管理体系更加完善

在原有管理体制基础上，进一步优化了教学运行流程，引入“教学过程数字化管理”理念，实现从课程设置、教学执行到质量反馈的全流程信息化管理。这一举措有效提升了教学管理的透明度和效率，为学校教学改革提供了有力支撑。

（2）课程质量持续提升

通过组织专家对15门核心课程进行质量评估，推动了课程内容与教学方法的迭代升级。其中，3门课程被评为市级精品课程，2门课程成功申报省级一流课程。同时，结合社会经济发展需求，新设3门实践类课程，进一步增强了学生的实践能力。

（3）教学服务平台建设取得进展

教务平台全面升级，新增课程资源库、教学反馈系统、学籍异动管理模块等功能，极大提升了教师和学生的使用体验。统计显示，全年共有教师使用平台发布教学资料2340项，学生查阅资料18200人次，平台访问量突破50万次。

（4）学生实践教学体系进一步健全

学校全年共开设实践课程62门，实验课时占比达38%，组织学生参与校内外实践活动216场次，参与人数超过5000人次。通过建立校企合作实践基地，上半年新增对外合作院校12所，为学生提供更广阔的实践空间。

（5）推进教学评估与质量监控常态化

全年共开展6次教学评估，涉及教学质量、课程建设、教师队伍建设等多个维度，提出改进建议42项，其中18项已逐步落实。同时，对教学质量监控系统进行优化升级，实现数据实时反馈与分析，为教学决策提供依据。

3.关键数据支撑

为更直观地反映教务处年度工作成效，以下表格汇总了关键数据及对比情况：

工作指标

2025年度完成情况

2024年度完成情况

变化情况

课程安排总数（门）

367

335

增加32门

教学计划审核数量

421

378

增加43份

教学大纲修订数量

37

30

增加7份

教学检查场次

35

32

增加3场

学生评教数据量

28600

25000

增加3600条

学生满意度（%）

92.3

89.5

提升2.8个百分点

教师教学建议数量

17

12

增加5条

实践课程开设数量

62

53

增加9门

实践课时占比（%）

38

35

提高3个百分点

学分制改革覆盖学生人数

29300

26700

增加2600人

教务平台访问量

50万次

38万次

增长31.6%

教学档案电子化覆盖率

98.5%

96.7%

提高1.8个百分点

教学质量监控系统优化次数

6

4

增加2次

校企合作院校数量

12

8

增加4所

教师参与信息化教学培训人数

102

85

增加17人

学生参与校内外活动人次

5000+

4200+

增加800人次

二、能力提升与学习成长

1.专业技能提升

2025年度，教务处成员不断强化专业能力和实践技能，积极适应教育信息化、教学评估常态化、课程建设多元化的新形势。

新知识学习：全年参与专项学习共28次，涵盖教育政策解读、教学评估标准、信息化教学工具应用等领域。特别对《高等教育教学评估指南（2025版）》进行了深入研读，更新了教学评估流程和标准。

技能培训参与：组织教师参与教学技能培训、数字化工具应用培训等共计12期，参与教师达180人次，其中90%的教师在培训后获得了相应的课程认证。

资格证书获取：教务处共有3名成员通过“教育部高校教学管理高级研修班”考核，获得“教学管理专业资格证书”，3名成员通过“教育信息化管理师”专业认证，提升专业素养和管理能力。

2.综合素质发展

面对日益复杂化和多元化的教学管理需求，教务处团队在沟通协调、团队协作和解决问题等方面也取得了显著进步。

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