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小学二年级语文口语表达教学案例

一、案例背景分析

小学二年级学生正处于语言发展的关键期，他们对世界充满好奇，乐于表达，但口语表达往往存在完整性不足、逻辑性不强、词汇单一、自信心欠缺等问题。《义务教育语文课程标准》明确指出，低年级口语交际要“学说普通话，逐步养成说普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌”。

本案例选取贴近学生生活的“我的小书包”为主题，旨在通过一系列生活化、游戏化的教学活动，激发学生口语表达的兴趣，引导他们学会观察，能用较完整、连贯的语句描述事物，并在交流中学会倾听与回应，初步培养良好的口语交际习惯。

二、教学目标

1.知识与技能：引导学生仔细观察自己的书包，能用“有……有……还有……”等句式介绍书包的颜色、形状以及里面的文具，做到语句通顺、表达完整。

2.过程与方法：通过观察、讨论、角色扮演、小组合作等多种形式，鼓励学生主动参与口语表达活动，体验表达的乐趣。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱学习、爱护文具的情感，在表达中增强自信心，乐于与他人交流分享。

三、教学重难点

*重点：能用完整、连贯的话介绍自己书包的特点和里面的物品。

*难点：引导学生有序观察，并将观察到的内容有条理地表达出来；在交流中学会倾听，适时补充或提问。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含各种书包图片、文具图片）、一个漂亮的示范书包（内装常见文具）、奖励用的小星星贴纸。

2.学生准备：每人带自己的书包，并整理好书包里的文具。

五、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

1.猜谜激趣：

师：“小朋友们，今天老师带来一位我们学习上的好伙伴，想认识它吗？请听谜语：‘有个朋友真能干，天天帮我把书装，上学放学跟着我，学习用品里面藏。’你们猜猜它是谁？”（学生自由发言，引出“书包”）

2.图片展示：

师：“对啦，就是书包！看，老师这里有好多漂亮的书包，我们一起来欣赏一下吧！”（播放课件，展示不同颜色、形状、图案的书包）

师：“这些书包漂亮吗？你们喜欢它们吗？你们自己的书包是什么样子的呢？今天，我们就来当小小介绍员，向大家介绍介绍‘我的小书包’，好不好？”（板书课题：我的小书包）

（二）示范引路，学习表达

1.教师示范：

师：“看到你们都迫不及待了，老师也想先来介绍一下我的小书包，你们愿意听吗？”

（教师拿出准备好的示范书包）

师：“大家好！这是我的小书包。它是蓝色的，像一片小小的海洋。书包的正面有一个可爱的小熊图案，它正对着我笑呢！我的书包有两个大口袋，前面还有一个小口袋。大口袋里装着我的课本和练习本，小口袋里放着我的铅笔盒。我的铅笔盒里有铅笔、橡皮和尺子。我每天都背着它上学，它是我离不开的好朋友！”

2.引导观察与梳理：

师：“刚才老师是从哪些方面介绍小书包的呀？”（引导学生回忆：颜色、形状、图案、口袋、里面的物品等）

师：“说得真好！我们介绍一样东西，可以说说它是什么样子的，有什么用，里面有什么。”（教师可简单板书关键词：样子、用处、里面）

（三）自主观察，尝试表达

1.看一看，说一说：

师：“现在，请小朋友们拿出自己的小书包，仔细看一看，摸一摸。你的书包是什么颜色的？上面有什么图案？它有几个口袋？”

（学生自主观察，教师巡视，个别指导学生观察的有序性）

师：“好，谁愿意先来说说你的书包是什么颜色，上面有什么图案？”

（请2-3名学生发言，教师引导他们把话说完整：“我的书包是（）色的，上面有（）图案。”）

师：“你的书包真漂亮！谁还想说说你的书包有几个口袋？这些口袋有什么不一样吗？”

（引导学生观察书包的结构，如大口袋、小口袋、侧袋等）

2.想一想，理一理：

师：“我们的书包每天帮我们装了很多学习用品，对不对？请你轻轻打开书包，看看里面都有什么宝贝？想一想，你打算怎么介绍书包里的东西呢？”

（学生整理书包，思考如何表达。教师提示：可以用“我的书包里有……有……还有……”这样的句子。）

3.小组内，练一练：

师：“现在，请你把刚才看到的、想到的，在小组里和小伙伴们分享一下，介绍介绍你的小书包。说的时候，要大声、清楚，让小伙伴听明白。其他小朋友要认真听，如果他说得好，我们就给他鼓鼓掌；如果有什么补充，等他说完了你再告诉他。”

（学生分组交流，教师巡视各小组，倾听学生发言，对表达不完整或语序不当的学生进行轻声指导，鼓励内向的学生大胆发言。）

（四）展示交流，互动评价

1.班级展示：

师：“刚才小组里的小朋友都介绍得非常热烈，现在，老师想请几位勇敢的小朋友到前面来，把你的小书包介绍给全班小朋友听。谁愿意来试试？”

（请3-5名学生上台展示，教师适时引导和鼓励。例如：“你说到了书包的颜色和图案，真具体！”“你用了‘有